《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，高中階段語文教學(xué)的目標(biāo)，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力。并通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力和探究能力，形成良好的思想素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生僅在課堂上所學(xué)的知識是有限的，應(yīng)將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)發(fā)展到課外學(xué)習(xí)。拓寬學(xué)生的知識視野，增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文水平。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展所提出的博深知識結(jié)構(gòu)人才的要求。

一、加強(qiáng)課外閱讀的意義

1.積累寫作素材和寫作技巧，提高語言表達(dá)和感悟能力

中學(xué)生可以通過廣泛閱讀有益的課外書籍來彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，從而接觸更廣闊的生活空間，獲取更生動、更豐富的寫作素材。學(xué)生只有平時(shí)多去閱讀課外書籍，接觸大量新鮮活潑的語言材料，日積月累，才會有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。

2.培養(yǎng)自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣

通過反復(fù)的課外閱讀訓(xùn)練，將有助于學(xué)生逐步形成一種獨(dú)立的閱讀能力。這種獨(dú)立閱讀能力可以說是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！笆谥贼~，不如授之以漁”。只有培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主搜集、選擇、整理信息的能力，語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達(dá)到了。

3.提高人文素養(yǎng)

大量閱讀文學(xué)作品，能提高人的文學(xué)素養(yǎng)和文明程度。作品中蘊(yùn)涵的豐富人文內(nèi)涵，可以啟迪人生、熏陶品德、塑造和凈化心靈。這種潛移默化的影響比老師在課堂上干癟空洞的說教更容易讓學(xué)生信服。

二、大膽嘗試，積極進(jìn)取

1.尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，注重學(xué)生的興趣化閱讀

根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，適當(dāng)加以指導(dǎo)，既要拓寬學(xué)生閱讀的廣度，又要拓展學(xué)生閱讀的深度。要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，激發(fā)他們的閱讀熱情。教師要學(xué)會尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，確立學(xué)生閱讀的主體地位，給予學(xué)生足夠的閱讀自由，放手讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)去與作品展開對話，讓他們自己感受、思考、理解和表達(dá)。

2.拓展比較細(xì)讀法

就是有目的有計(jì)劃地相互推薦相關(guān)書目，用由此及彼，由表及里，對比觀察，綜合分析的方法，達(dá)到啟發(fā)思維，加深理解、鞏固記憶，改善語文教學(xué)效果的方法。

3.筆記摘要交流法

所謂筆記摘要交流法就是在充分自主的閱讀基礎(chǔ)上，認(rèn)真作讀書筆記或摘錄內(nèi)容提要，或摘抄優(yōu)美語句，或摘抄原文題目及文章出處，或撰寫心得體會，互相交流。

通過課外閱讀教學(xué)的開展，不僅豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的閱讀能力，而且作文水平有了明顯改善，課堂教學(xué)的效率有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，班級內(nèi)形成了學(xué)知識的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，語文課的成績大大提高。由此可見，課外閱讀不僅不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用。課外閱讀是提高學(xué)生閱讀和寫作能力行之有效的途徑。

作者單位:河北省三河市第三中學(xué)