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        《青年》說課稿

        2009-04-12 00:00:00王鳳素
        新課程·上旬 2009年11期

        七年級第一學期學生們接觸過一篇語錄體文章《論語十則》,對語錄體有一定的感知?!肚嗄辍愤@一課由14則語錄組成,作者圍繞著“青年”這一話題,從不同的角度闡明了對“青年”的理解,組合自然和諧,主題鮮明。根據(jù)這些我確定了本課的教學。

        教學目標:掌握課內(nèi)的一些四字短語,學習本文樸實的語言特點;反復朗讀把握語錄體文章的特點,學會把握要點,賞析文章的思想內(nèi)容;認識青年的特點、責任,樹立正確的人生觀。

        教學重點:賞析文章內(nèi)容,把握要點。

        教學難點:把握要點。

        教法與學法:誦讀法、點撥法、自主探究法、隨機教學法

        教學過程分六步:

        一話題導入,明確學習目標;二學生自主閱讀,整體感知;三學生合作閱讀,教師巡堂;四學生展示探究成果,教師隨機點撥;五學生總結學文收獲;六拓展延伸,連詞成段。

        本教學設計從三個方面考慮:首先,客隨主便,反客為主。新課標倡導教學以學生為主體、教師為主導,我覺得在課堂教學中教師就是客人,學生就是主人,教師要隨從學生來完成教學任務,當學生“山重水復疑無路”時,教師就要反客為主,引導學生走入“柳暗花明又一村”的求知境界。其次,建構“閱讀小超市”。我嘗試把課堂閱讀教學變?yōu)槌薪?jīng)營,把教師“柜臺式”授業(yè)變學生“超市性自選”,學生依據(jù)自己已有的知識和心靈的頓悟來自主賞析喜歡的內(nèi)容,這種“超市經(jīng)營”能更好地激發(fā)學生的求知欲,教師當好營銷員即可。最后,隨機教學法為主。學生展示探究成果時,教師根據(jù)學生的感悟,隨機把學生沒有悟到的重點難點的內(nèi)容融入到學生的認知中。

        總之,我嘗試在閱讀教學中讓學生在崗,教師下崗,其實教師學會偷懶也是一種智慧。有句歌詞:父親是那登天的梯,我覺得從某種意義上講教師就是學生登天的梯,學生爬慢了,懈怠了,教師要幫幫他,把他再往高處舉一舉,學生爬得狀態(tài)好,積極向上,那么教師該偷懶就歇歇,只要學會看著、盯著、陪著他們就行。

        作者單位:河北省石家莊市井陘縣上安中心學區(qū)

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