閱讀是語言運用中最頻繁的一種活動。近年來，各地中考英語試卷的閱讀理解題面廣，題量大，分值高，而且閱讀能力的提高又涉及到詞匯、語法、時態(tài)、邏輯分析，文化知識等多方面。因此，做好閱讀理解題將影響中考全局。那么，怎樣提高英語閱讀效率呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

許多中學(xué)生不明確學(xué)英語的宗旨和目的，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費時間，得不償失，不愿花時間。有的學(xué)生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進(jìn)行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非易事，有的學(xué)生是下了一番苦功。為此，要求學(xué)生每天讀一篇短文，可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點?？傊囵B(yǎng)一個好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能提高所學(xué)詞匯的復(fù)習(xí)效率，而且增加學(xué)生的知識面，培養(yǎng)用英語直接思維的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習(xí)慣。

二、擴(kuò)大詞匯量，為閱讀掃除障礙

在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢?可以采用下列三種辦法來處理:①如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其他組織的名稱。對于這些詞不認(rèn)識關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。②通過構(gòu)詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學(xué)過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已;又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞等等。對于這些詞只要有些構(gòu)詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其含義而又會影響到對文章理解的單詞，就應(yīng)該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標(biāo)志，即閱讀的精確性和速度。因此，可以經(jīng)常做計時閱讀訓(xùn)練，以求通過不斷的訓(xùn)練來提高自己的閱讀速度和理解能力。

總之，閱讀理解是英語知識綜合運用的過程，能力的提高更是一個循序漸進(jìn)的過程，閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識向能力過渡”進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實戰(zhàn)。在任何一課的閱讀教學(xué)中，學(xué)生能力的訓(xùn)練與提高不可能面面俱到，這就要求我們老師要對閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提出切合學(xué)生實際可行的課時目標(biāo)或階段目標(biāo)，就不同的材料分別進(jìn)行側(cè)重，才能起到事半功倍的作用，收到更佳的效果。

作者單位:河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第一中學(xué)