閱讀可以讓孩子們更快、更好地在更廣闊的時空范圍內(nèi)了解周圍的世界，體驗奇妙無窮、豐富多變的精神文化世界，而這種閱讀體驗的過程主要靠自己。個體閱讀實踐是基礎(chǔ)、是內(nèi)因，交流與點撥是個體閱讀的反饋與校正，是外因，處于次要地位。只有讓孩子們感受到閱讀的快樂，在快樂中閱讀才能使閱讀成為孩子們的需要，成為師生的一種生活方式，從而造就愛閱讀、會閱讀的新一代。

一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)興趣

閱讀興趣的激活關(guān)鍵在于施教藝術(shù)。在學(xué)習(xí)新課文之前首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，提倡學(xué)生結(jié)成小組討論預(yù)習(xí)內(nèi)容。①預(yù)習(xí)的主要目的是熟讀課文。②預(yù)習(xí)時鼓勵學(xué)生進(jìn)行適量的查找資料活動，以便于在閱讀時更好地了解寫作背景，進(jìn)一步更好地理解課文內(nèi)容。③在預(yù)習(xí)中可以把自己的觀點、感想等用鉛筆批注在課本上，也可以把自己遇到的疑難問題寫下來交給老師。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，感受閱讀的快樂

我們在閱讀教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與主動性，把他們切實當(dāng)作有生命、有頭腦、有情感的生命體，充分相信、尊重、發(fā)揮、發(fā)展他們的主動性，把他們潛在的智慧和興趣激發(fā)出來，讓他們主動地去學(xué)習(xí)。如教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》時可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報的教學(xué)方法，學(xué)生或談話、或交流、或繪畫、或表演，以充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中應(yīng)努力創(chuàng)造情趣，為激勵學(xué)生主動參與提供機會和條件，讓學(xué)生不斷感受到積極主動參與的滿足，不斷體驗到成功的喜悅，感受到閱讀帶給他的快樂，從而成為名副其實的學(xué)習(xí)的主人。

三、延伸閱讀，插上快樂的翅膀

閱讀教學(xué)要立足于課本，但不能局限于課本，要以語文課本為中心向課外輻射，以一篇帶動多篇甚至多本，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生視野，擴大學(xué)生閱讀量，迅速有效地提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的人文底蘊加厚、加寬。如一位教師在教學(xué)《蜘蛛的網(wǎng)》，有個學(xué)生提出:蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲、甲蟲等，他自己卻不會被粘住，這是為什么?教師想不到學(xué)生會提出這個問題，愣了一下后靈機一動對學(xué)生說:“誰知道是什么原因?”有個學(xué)生回答說:“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住?！苯處焼?“你是怎么知道的?”學(xué)生回答說:“我是在《十萬個為什么》那本書上看到的?！苯處煯?dāng)即表揚了這位學(xué)生。聽到老師的表揚，看到同學(xué)們羨慕的眼光，這位學(xué)生別提多高興了。這是學(xué)生在課外閱讀中學(xué)到的知識，他從中嘗到了閱讀的快樂。

作者單位:河北省鹿泉市上莊鎮(zhèn)韓莊小學(xué)