作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動，要求學(xué)生具有主動探索精神，具有嶄新的意識、創(chuàng)新的思維。作文創(chuàng)作問題，主要表現(xiàn)在敘事性文體的創(chuàng)作，她最能體現(xiàn)作文創(chuàng)作的“本質(zhì)”。敘事性文體作文的創(chuàng)造，應(yīng)從“想象”和“聯(lián)想”說起。想象和聯(lián)想是創(chuàng)造的翅膀，提高想象和聯(lián)想能力是提高創(chuàng)造性思維的重要因素。作文的創(chuàng)造性思維源于學(xué)生心智的鮮活與靈氣。非凡的創(chuàng)造力是對自然、生活、社會做審美把握的結(jié)果，是在美的意識下感知世界、創(chuàng)造世界。

一、創(chuàng)造性思維始于求真

對于學(xué)生，教師要善于啟迪情趣，積極誘導(dǎo)聯(lián)想與想象能力。用心觀察世界，體味生活。有了聯(lián)想和想象，學(xué)生就能使自己的思維火花迸放。想象不是憑空產(chǎn)生的，她根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)美的情景。如:作文題目《母親的目光》，有同學(xué)這樣寫:母親得知我生病，匆匆趕到我的床前。我微微睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)母親正慈祥地看著我。那是一種怎樣的眼神啊!我知道，母親看著我的目光，是天空對白云的目光，是礁石對海浪的目光，是河床對小雨的目光，那種目光是晨曦對嬌花的沐浴，是春風(fēng)對碧水的輕撫，是春雨對禾苗的滋潤，是大樹對小草的呵護。

學(xué)生只有運用創(chuàng)造性思維，才能從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，才能擴展想象的空間。教師對作文的選材必須貼近生活，創(chuàng)造條件激活學(xué)生的情感因素，才能促使學(xué)生寫出具有真情實感的文章。

二、在情感的陶冶中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

情感是學(xué)生主觀參與融入作文中極為重要的心理因素。要在作文中激發(fā)學(xué)生的情感主要有以下幾個方面。

1.注重情感投入，因情而為文

在景物描寫中要融入感情，不作無病之呻吟。要抓住最能使自己感動的事物來寫。在作文中，要寫出作者對生活中的人物、事物、事件的感受體驗而產(chǎn)生的快樂、悲憤、喜愛、憎惡等情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要求學(xué)生寫發(fā)生在自己身邊的真人真事，最能觸動自己情感的事。只有使自己感動的材料，寫起來才可能感動別人。有學(xué)生編出父母傷殘、沒有挫折創(chuàng)造挫折的事情，不僅寫不出真情實感，得不到高分，而且對自己情感的培養(yǎng)也沒有益處。

2.注意時代精神對情感的觸發(fā)

作者要能夠與時代精神保持一致，能夠站在時代的高處，及時準確地把握時代的脈搏，感覺到時代的召喚。在作文教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹相關(guān)知識，讓學(xué)生在日常生活中廣泛收集資料，?？葱侣劊瑢萍紕討B(tài)、政治變遷要格外重視。并且在相關(guān)的作文中要能體現(xiàn)出來。

學(xué)無止境，作文教學(xué)要放手發(fā)動學(xué)生，采取新鮮、活潑的教學(xué)形式。我思維、我快樂，我手寫我心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)作文教學(xué)中真正意義上的創(chuàng)新。

作者單位:河北省靈壽縣岔頭鎮(zhèn)中學(xué)