要想讓學生對體育課產生濃厚的興趣，吸引學生可以從以下幾點去做:

一、要做到予“感”于人

感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創(chuàng)設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內驅力，學生學習就會變得更積極主動。

情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。

在教學中，教師要主動接近學生，善于聆聽學生的心聲，多表揚少批評，激發(fā)學生的運動興趣，給學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣。課堂教學既有知識的交流更有情感的交流，教學的全過程就是在知識與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。在體育教學中，教師要學會運用恰當的情感，注重情感修養(yǎng)。加強教師情感的培養(yǎng)，更有助于教學中師生情感的交流。

二、做到常新常變

如何變?就是要根據教材和學生的特點，采取不同的教學手段和方法進行教學。單一的教學模式會讓學生產生厭煩感。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。例如:在教學中進行一些小型競賽的方法，做一些集中注意力的練習。我深有感觸的是，有一個同學在上課初期，顯得無精打采。然而在進行比賽的時候，頓時變得生龍活虎。這往往會引起我們的思考:為什么面對游戲孩子們會產生完全不同的反應?！缎抡n程教學設計》明確指出:“興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。傳統(tǒng)的體育教學過于重視運動技能的系統(tǒng)傳授，過于強調學生對運動技能的掌握，而忽視學生的運動興趣，結果導致學生既沒有很好的掌握運動技能，也沒有激發(fā)參與運動的興趣和熱情。”其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

這就要求體育教師在組織教學的過程中，善于用自己的知識去尋求新的“變化”，讓學生在變化中進一步地感受體育的無窮魅力。要想把“變”字融通與體育教學中，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)，勤于“變化”用自己的思想帶給學生新的亮點。

作者單位:河北省深澤縣大直要學區(qū)中白莊學校