新課程倡導互動式教學模式。經(jīng)過一段時間的理論研究和教學實踐，筆者認為，互動式教學模式通過師生互動產(chǎn)生教學共振，是提高新目標Go for it英語課堂教學實效的有效途徑。但是，中學生自主探究能力差，班級人數(shù)多，有時互動學習任務不能快速高效完成。利用學案進行導學，很好地解決了這個問題。

一、學案與互動式教學的整合

學案(Learning Plan)，即導學方案(Guided Learning Plan)，是全組英語老師根據(jù)不同的課型和教學目的，由集體討論、研究，編寫出一個適用于學生的導學方案。

初中英語互動式教學程序為:激趣導學——學生探究——小組討論——組際交流——練習評定。為了保證課堂效率，教師提前把以上環(huán)節(jié)分別用到的導學問題——探究后規(guī)律總結——組際交流后知識梳理——練習評定內容，設計成一份學案，為學生提供一個系統(tǒng)的導學框架。

二、學案編寫必須遵循的原則

為了達到最佳的課堂教學效果，在學案的編寫過程中，教師必須遵循以下原則:

1.探究性原則。編寫學案的目的就是提高互動教學課堂效率，導引學生自主探究的方向與深度。因此，學案的編寫要有利于學生進行自主探究性學習，讓學生在問題的解決過程中體驗到成功的快樂。

2.啟發(fā)性原則。學案中設置的問題應富有啟發(fā)性，能激活學生的思維，讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。

3.靈活性原則。由于學生的情況不同，在編寫時，形式上應靈活多樣，內容上也應注重激活學生思維。

4.梯度化原則。問題的設置盡可能考慮到學生的知識水平和理解能力，小臺階、低梯度、高密度，讓大多數(shù)學生“跳一跳”就能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性。

5.開放性原則。教學過程體現(xiàn)多維互動，學生主動學習。

6.創(chuàng)新性原則。強調內容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

例如:學習新目標八年級下Unit5 If you go to the party，you’ll have a greattime. Section A時，教師為學生設計了這樣的學案:

Lesson objects

1.Read and remember the words and phrases in Section A.

2.Grasp the sentence structure: If…，…will…

3.Train the students listening，speaking and writing ability.

Before class:

Step1:Read and recite the new words.

Step2:Find out the new phrases and sentences.

Step3:Read and translate the dialogues.

In class:

Step1:Have a free talk

Step2:Have a dictation

Step3:Listen

Step4:Language points.

First，find out the phrases. Then，make sentences with them.

1a

1.穿牛仔褲到晚會 .

2.玩得高興.

拓展:玩得高興3種表達:① ②③ .

2a2b(略)

Step6:Grammar focus

觀察例句:

得出結論:

1.在含有由if(如果)引導的從句的復合句中，主句常用時態(tài)，條件狀語從句用時態(tài)。簡稱，主從。

2.從句可以放在主句之或之;從句在前時，需用號與主句隔開，反之不用。

Step7:Practice(略)

Step7:教師和學生課堂反思。

三、學案使用的基本要求

1.學案至少提前一天發(fā)給學生，以便學生提前預習，明確學習方向。

2.上課前教師分層抽查學案以便把握學情，下課學生上交學案，以便教師反饋評定。

3.反饋評定后，教師再一次補充學案，保證下一節(jié)課更加優(yōu)化和高效。

4.教學時教師脫離教案，師生共用學案。

四、初中英語互動式教學模式中利用學案的意義

1.學案從“學”的角度設計教學活動。充分體現(xiàn)了互動式教學變教師被動“教會”為學生主動“學會”的原則。

2.學案使互動式教學課堂自主探究學習變成了易于教師把握的可操作程序。

3.學案節(jié)省了學生抄筆記時間，使有更多的思維時間和空間。

4.學案編寫時，教師精選習題，既減輕了課業(yè)負擔，又減少了教師無效勞動。

5.學案是學生上課時必備的任務手冊，更是課后復習的寶貴資料。

學案，為學生建立了完整系統(tǒng)的知識框架，具有很強的實用價值。學案，使師生多維互動，合作探究的英語互動教學課堂快速、高效?；优c學案整合，相得益彰，互動出彩，是優(yōu)化初中英語互動式教學課堂效率的一條良策。

作者單位:河北省三河市燕郊中學