一、用教師的修養(yǎng)感染學(xué)生“愛”語文

1.要有豐厚的文化底蘊(yùn)

語文無論怎么定位，始終是母語教學(xué)，始終離不開文化。那么，一個(gè)教師缺少了文化內(nèi)涵，怎么會(huì)把語文教好?一個(gè)語文教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的豐富自己的文化知識(shí)，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2.要有嫻熟的語言表達(dá)能力

正確的理解和運(yùn)用祖國語言，是語文教學(xué)的基本任務(wù)之一。語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話說:“近朱者赤，近墨者黑。”教師潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重大的影響。這是提升語文課堂魅力的關(guān)鍵因素。

二、用語文的自身魅力吸引學(xué)生“品”語文

1.以課本中的佳作美文為載體引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀

課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不充滿著迷人的美。要緊緊抓住課文中每一個(gè)真、善、美要素和亮點(diǎn)，去激發(fā)咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。每一篇佳作美文，都要讓學(xué)生反復(fù)誦讀。經(jīng)過一系列的誦讀后，學(xué)生便真正地品味到了文字的魅力。比如人教版語文教材中的一些篇目如《安塞腰鼓》《濟(jì)南的冬天》等都是經(jīng)典美文，很適合學(xué)生反復(fù)誦讀。

2.以課本外的名家名篇為依托引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀

課本中的文章都是精而選之，具有典型性。怎樣使學(xué)生品味到更多的名家名篇呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外的具體要求。針對(duì)這一點(diǎn)，可廣泛發(fā)掘班級(jí)陣地，讓學(xué)生廣泛閱讀。

三、用教學(xué)的藝術(shù)魅力誘導(dǎo)學(xué)生“懂”語文

1.情景激趣，讓學(xué)生在情境中“樂”

語文為了達(dá)到讀者與作者心靈的溝通，可以設(shè)計(jì)各種形式不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂由“平面”變得“立體”，使課堂變成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場(chǎng)，從而激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生情不自禁地“樂”起來。

2.合作探究，讓學(xué)生在研討中“析”語文

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，首先可以將材料轉(zhuǎn)換成問題情境，接著在小組內(nèi)按自學(xué)、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評(píng)的程序展開活動(dòng)，然后依據(jù)交流情況和結(jié)果進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，最后就產(chǎn)生結(jié)論。

3.走向社會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中“用”語文

學(xué)生的學(xué)習(xí)大多必須以其生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，因而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在自然中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生找找身邊的不規(guī)范字，為身邊的實(shí)物寫廣告詞等。

總之，語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，要努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂課都上得有聲有色，有情有趣，讓語文課堂真正成為學(xué)生的樂園。

作者單位:河南省清豐縣馬村鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)