“班”是學(xué)校教育工作者的基層組織，班主任是學(xué)生班集體的教育者和組織者。班主任工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下，班主任工作除了要繼續(xù)傳統(tǒng)管理的優(yōu)勢(shì)外，更要不斷更新管理理念，要更大地體現(xiàn)人文情懷，做到民主管理，嚴(yán)格要求，不斷提高班級(jí)的管理水平。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，管理之本

在新課改的理念下，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的人文班評(píng)價(jià)逐漸地滲透于教育教學(xué)中。因此，我們的班級(jí)管理也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其人文情懷，用教師的情感去管理班級(jí)，激活學(xué)生情感，而關(guān)愛(ài)學(xué)生，就成不了管理之本。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理制度是忽視了人本身的存在價(jià)值，總是以一種制度、一種規(guī)范去控制學(xué)生，總是對(duì)學(xué)生規(guī)定太多的“不能夠這樣”“不能夠那樣”，而不允許學(xué)生向老師說(shuō):不，實(shí)際上是忽視了把人當(dāng)作是發(fā)展中的人，這必然會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心深處的逆反心理，使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生不可逾越的“鴻溝”。作為班主任老師，從接受班級(jí)的那一刻起，就應(yīng)該樹立起“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的愛(ài)心理念，真正做到學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的楷模。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體的全面關(guān)懷上，處處為學(xué)生著想，做他們的貼心熱人。

2.民主決策，管理之道

所謂民主決策，是指班主任的工作作風(fēng)是民主化，班級(jí)管理制度的制定要民論。只有當(dāng)學(xué)生理解了教師的良苦用心后，才能主動(dòng)參與管理班級(jí)。要用民主的方法選舉好班干部，要遵循學(xué)生的發(fā)展需要和發(fā)展水平，確定目標(biāo)，民主決策，制定相應(yīng)的版規(guī)制度，決不能“一言堂”。對(duì)班務(wù)工作要在班主任的組織下，在班委會(huì)的集體領(lǐng)導(dǎo)下，民主管理。務(wù)必使學(xué)生懂得，在一個(gè)班集體內(nèi)，不可以沒(méi)有自由，也不可以沒(méi)有紀(jì)律;不可能沒(méi)有民主，也不可以沒(méi)有集中，要正確處理好他們之間的關(guān)系方能達(dá)到管理的目的，使得很多的管理理念落實(shí)到位，制定的班規(guī)制度較難執(zhí)行，甚至在學(xué)生評(píng)價(jià)班主任工作時(shí)被稱為“獨(dú)斷”“專橫”。

事實(shí)上，就學(xué)生的心身發(fā)展而言，這一階段他們的自尊心、逆反心理特別強(qiáng)，模仿或崇尚心理也特別重。他們特別希望得到別人的肯定，他們也會(huì)對(duì)身邊的人或事，從說(shuō)話方式到思維方式都在進(jìn)行評(píng)價(jià)、模仿。而在這一過(guò)程中，班主任的言行舉止無(wú)不在他們心里留下印記。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為紀(jì)律方面的管理時(shí)，班主任不可避免地將自己的觀點(diǎn)滲透到管理工作中去，班主任的好惡也就影響或者決定了他們的喜惡，作為班主任，一定要用自己良好的個(gè)人形象、民主的工作作風(fēng)去影響學(xué)生，從而達(dá)到管理的目的。

3.嚴(yán)格要求，管理之法

學(xué)生正處于一個(gè)特定的時(shí)期，他們?cè)谶@期間心理、生理起著急劇的變化，這段時(shí)期也是他們形成自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要階段。但他們畢竟還是孩子，是需要管理的孩子。作為老師，特別是班主任，一定要用愛(ài)心溫暖學(xué)生，更要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，這才是管理的根本大法，這才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的做法。

作者單位:山東省濰坊市濰城區(qū)符山鎮(zhèn)中心學(xué)校