外語學(xué)習(xí)作為一種認(rèn)知活動(dòng)，是智力因素和非智力因素共同參與并相互作用的過程。學(xué)生要取得優(yōu)異成績(jī)，除了具有一定的智力水平外，還更多地依賴于非智力因素。因此，為提高外語教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要發(fā)揮學(xué)生的智力因素，而且要在此同時(shí)重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展。

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激疑問難，以疑促思， 激發(fā)學(xué)生的求知欲望“學(xué)起于思，思源于疑”。設(shè)疑能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一種點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)藝術(shù)。教師在教學(xué)中，應(yīng)通過設(shè)置問題， 以疑促思，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲， 讓學(xué)生從存疑、質(zhì)疑到釋疑的過程中體驗(yàn)到求知樂趣，進(jìn)而提高思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，形成競(jìng)爭(zhēng)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在成就動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，學(xué)生總是努力想引起別人的注意，想得到最優(yōu)秀的成績(jī)和榮譽(yù)，并贏得別人的贊揚(yáng)和喜歡。教師在教學(xué)中可充分利用學(xué)生的這種好勝心和表現(xiàn)欲，有意識(shí)地在同學(xué)之間創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，讓每位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和熱情，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉和提高。

二、教會(huì)學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣

1.教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)和聽課:教師在講新課前必須要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料，并在預(yù)習(xí)課文、生詞和語法等項(xiàng)目時(shí)，將疑難問題記下，以便在聽課時(shí)能突出重點(diǎn)，有的放矢，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。

2.教給學(xué)生如何復(fù)習(xí)和記憶:遺忘是正常人的正常生理現(xiàn)象，要戰(zhàn)勝遺忘就必須及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，加強(qiáng)記憶?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)方法既鞏固了知識(shí)，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣和信心。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是對(duì)各種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化組合并形成動(dòng)力定型，是更具包容性的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)通過表揚(yáng)好的行為，批評(píng)和糾正不良的行為等方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、樹立信心，培養(yǎng)意志

1.為學(xué)生創(chuàng)造各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊刑岣邔W(xué)習(xí)的自信心和積極性:成功感是外語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。上課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和程度設(shè)計(jì)問題，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.因人而異，針對(duì)學(xué)生的不同情況采取不同的教育措施。學(xué)生之間在生理和心理上存在著個(gè)別差異，教師應(yīng)因人而異，針對(duì)不同情況的學(xué)生，采取不同的教育措施。只有這樣，才能使不同類型的學(xué)生逐漸形成健全、優(yōu)秀的心理品質(zhì)，全面提高自身素質(zhì)。

作者單位:河南省濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)