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        情感因素在初中英語教學(xué)中的作用

        2009-04-12 00:00:00孫艷靜
        新課程·上旬 2009年11期

        情感是人對現(xiàn)實世界各種事物所持的不同態(tài)度和不同體驗。情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響,是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。在英語教學(xué)過程中,充分運用情感因素,能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,消除學(xué)生學(xué)英語的畏懼情緒,實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

        一、讓學(xué)生產(chǎn)生對英語的情感認(rèn)同,從而產(chǎn)生對英語教師的情感認(rèn)同

        要讓學(xué)生克服對英語學(xué)習(xí)普遍存在的畏懼心理,有效的辦法就是讓學(xué)生與你交流?!坝H其師,信其道”,教師一個會意的微笑、一個溫柔的眼神、一個贊許的姿態(tài)、一句暖心的話語、一個體貼入微的動作,都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識,在賞識中,學(xué)生心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足,這就會成為他(她)們積極上進,不倦求索,鼓足勇氣,激勵自信的動力源泉。

        教師應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),培養(yǎng)他(她)們學(xué)習(xí)英語的自信。要堅持“賞識”教育。如每天的早讀時間讓學(xué)生完一定的任務(wù),對完成好的,進步大的,完成有特色的學(xué)生進行表揚,讓學(xué)生感覺到教師是賞識他(她)的。在教學(xué)中,首先要消除學(xué)生的畏懼心理,加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,慢慢地使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)規(guī)律。在記單詞方面,教師要注意給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在交際運用中學(xué)會使用詞匯。學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的同時也增強了學(xué)英語的自信心,也就拉近了與英語科目的情感。

        二、教師和學(xué)生應(yīng)充分交流情感,讓學(xué)生在自信中進步

        教師要正確表露自己的情感,善于表露自己的情感,通過以情感情,以情染情,優(yōu)化學(xué)生的心境。只有教師始終以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上,學(xué)生才會以愉快、輕松自信的情緒聽講,積極參與教學(xué)活動。這樣才能營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

        教師要尊重學(xué)生,全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師要認(rèn)識至自己是一名實施“服務(wù)型教育”的組織者、工作者、服務(wù)者、學(xué)習(xí)者。教師要尊重、熱愛學(xué)生,對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度;而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任,積極配合教學(xué)。教師對學(xué)生要有信心和耐心,尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生,更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

        三、廣泛關(guān)注學(xué)生的情感,幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

        英語教師應(yīng)從各個角度,用各種方式說明學(xué)習(xí)英語的諸多好處,明確學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,采用多種形式的教學(xué)活動,創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,將其持有的單純、樸素的動機慢慢向更高更遠(yuǎn)的動機轉(zhuǎn)化。通過稱贊評價、激發(fā)學(xué)生的成就感等手段,使學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機,使他們能更加持久地進行英語學(xué)習(xí)。

        教師應(yīng)在教學(xué)中,要不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí),并引導(dǎo)他們逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機,使他們樹立自信心,認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與不足,學(xué)會與他人合作,養(yǎng)成與人和諧,健康向上的品格。教師還應(yīng)把適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵與嚴(yán)格的要求結(jié)合起來,以增強其信心,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        實踐證明,只有在師生情感上構(gòu)建起有效交流平臺,才能充分發(fā)揮情感這一策略的作用,才會取得更好的教學(xué)效果。

        作者單位:河北省香河縣第十二中學(xué)

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