素質(zhì)教育要求思想政治課教師必須解放思想，更新理念，努力實現(xiàn)政治教學從傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學的根本性轉(zhuǎn)變，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使新課程真正發(fā)揮它的最大作用。

一、鼓勵學生質(zhì)疑，積極開展探究式教學

問題意識是思維的動力，創(chuàng)新思維的基石，是探究性教學的前提，我們要創(chuàng)設(shè)讓學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的條件，要把問題的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生質(zhì)疑。政治課理論性較強，難理解的內(nèi)容很多如物質(zhì)、矛盾等知識，應(yīng)在解釋的引導(dǎo)下，鼓勵學生自主閱讀、思考、質(zhì)疑，通過質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后教師啟發(fā)、點撥，讓學生嘗試自己理解，歸納總結(jié)，教師適時補充，這樣學生對知識點的掌握更牢固。教師在教學中要允許學生出錯，不計較學生質(zhì)疑水平，培養(yǎng)其質(zhì)疑的信心，久而久之，就會增強學生質(zhì)疑的意識，探究式教學便能得到順利開展。

二、重視政治教學與人文教育融合

思想政治課實施新課程改革的核心，就是發(fā)展學生的人文精神和科學素養(yǎng)，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。政治課教師的價值觀念、知識結(jié)構(gòu)和思維方式的改善和變革是實現(xiàn)政治教學與人文教育融合的關(guān)鍵，因此，作為政治課教師在實際教學中，要樹立與新課程相適應(yīng)的價值觀、知識結(jié)構(gòu)和新思維方式，在教學中充分挖掘和合理建構(gòu)思想政治課科學與人文相融合的教學內(nèi)容，以及在人文精神的指導(dǎo)下，構(gòu)建思想政治課課程的教學方法，倡導(dǎo)人文精神，實現(xiàn)科學與人文的融合，從而讓學生的個性得以充分的張揚。

三、培養(yǎng)學生的實踐能力

政治課學生識記的內(nèi)容很多，學生以為只要我“背”了，知識就掌握了，不注重對知識的靈活運用，這樣很難發(fā)現(xiàn)學生自身存在的問題，一旦做題，漏洞百出，錯字一片，甚至出現(xiàn)“風馬牛不相及”。因此，政治課教師應(yīng)幫助學生提高動手和動腦等實踐能力，包括布置作業(yè)、出考題、組織社會調(diào)查等，從而改善學生學習方式，有效改變學生學習生活與社會相脫節(jié)的狀況。

讓學生參與實踐并不是對學生放任自流，降低教育功能，我們是要在規(guī)范學生學習的過程與提供學生主動探索之間求得一種完美的平衡。讓學生多說、多做，展現(xiàn)學生思維空間，參與實踐過程，如讓學生談?wù)剬δ骋粏栴}的看法、解題的思路、存在的問題及錯因分析等，可見讓學生在實踐與發(fā)展中共進，不僅可以展現(xiàn)學生的思維，更能培養(yǎng)學生的社會責任感，從而實現(xiàn)新課程目標。

在教學工作中，教師一定要更新課程改革新理念，轉(zhuǎn)變教學方式，與時俱進，運用各種教學策略，提高學生的科學素養(yǎng)，為他們的終身學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者單位:河北省香河縣第十二中學