環(huán)境問題是當(dāng)今世界面臨的重大問題，全球性的環(huán)境問題，面對污染嚴(yán)重的大自然，人們開始驚呼:“人類正在失去自己的家園”。給后代保留一個潔凈的地球已成為人們的共識，保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)今的歷史潮流。環(huán)境保護(hù)，教育為本。第27屆聯(lián)合國大會確定把每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”?？梢姡h(huán)境教育已引起世界各國的高度重視。

在中學(xué)各學(xué)科中，生物學(xué)科與環(huán)境教育的關(guān)系最為密切，因為包括人在內(nèi)的所有生物都生活在一定的環(huán)境中，與環(huán)境有著極為密切的關(guān)系，一方面生物要從環(huán)境中不斷地攝取物質(zhì)和能量，因而受到環(huán)境的制約;另一方面生物的生命活動又能不斷地改變環(huán)境，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。生物教學(xué)中適宜進(jìn)行環(huán)境教育，環(huán)境教育離不開生物學(xué)科的教學(xué)的參與。

充分利用課堂教學(xué)，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。在生物教育中進(jìn)行環(huán)境教育，應(yīng)該立足課堂，充分利用好生物教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育。

一、把握滲透課

要求教師首先要仔細(xì)研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點，及時挖掘。例如:結(jié)合植物“光合作用”的教學(xué)，介紹植物在吸收CO2和維持碳氧平衡方面起了重要作用，并借此來教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木;結(jié)合“細(xì)胞癌變”這部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染有可能作為致癌因子對人體健康造成嚴(yán)重的危害，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個人自身的健康。

在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識教育時，要注意以下三個問題:第一，找準(zhǔn)切入點，不要牽強(qiáng)附會。第二，掌握好“度”，不能上成環(huán)境保護(hù)課。第三，應(yīng)列出教育提綱，做到備課中有要求，教案中有體現(xiàn)。

二、上好典型課

高中生物必修三“生物與環(huán)境”是進(jìn)行環(huán)境教育的重要章節(jié)，借此教師可充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如，幻燈、圖片、錄像來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并在課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。例如，在講森林生態(tài)系統(tǒng)時，提到森林的生態(tài)學(xué)用途時，可以給學(xué)生看一下如今世界上森林的破壞程度，如全球熱帶雨林減少的狀況。由于熱帶雨林的消失，直接造成物種滅絕，生物多樣性銳減等其他生態(tài)環(huán)境問題。在講到“保護(hù)我們共同的家園”，介紹到目前各種全球生態(tài)環(huán)境問題，“溫室效應(yīng)”、“臭氧層破壞”、“水污染”、“酸雨”等等，利用視頻、圖片等直觀影像資料直接沖擊學(xué)生的視覺感受，讓他們從中了解到當(dāng)今世界環(huán)境保護(hù)，刻不容緩，而且形成一個“我們只有一個家園——地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境不是一個國家的任務(wù)，需要全球合作”的認(rèn)識。但是對于世界上某些國家不積極投身環(huán)境保護(hù)的事實——如，美國在2001年3月，布什政府以“減少溫室氣體排放將會影響美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展”和“發(fā)展中國家也應(yīng)該承擔(dān)減排和限排溫室氣體的義務(wù)”為借口，宣布拒絕批準(zhǔn)《京都議定書》這樣的事件，要引導(dǎo)學(xué)生給予正確批評和指責(zé)。

這樣通過圖片和資料，通過學(xué)生之間的討論，使學(xué)生不僅了解現(xiàn)狀，而且加深印象，形成強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境的意識，樹立正確的人生觀和世界觀。

三、利用好實驗課

在生物課本中有許多實驗，其中不乏有關(guān)環(huán)境方面的，例如“SO2對植物的影響”，利用上實驗課的機(jī)會，讓學(xué)生動手自己操作，真實體驗SO2這種存在于我們周圍的有毒氣體對植物所產(chǎn)生的影響，進(jìn)一步加深印象，并能激勵學(xué)生把環(huán)境保護(hù)落實到日常的行動中。有關(guān)環(huán)境的實驗還有很多，生物教師應(yīng)學(xué)會利用學(xué)科優(yōu)勢，在實驗課中多多滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好的環(huán)保意識。

總之，生物學(xué)科所具有的特殊性和研究對象，使它在環(huán)境教育中具有其他的學(xué)科無法代替的優(yōu)勢，在當(dāng)前生態(tài)環(huán)境變得越來越惡劣時，我們生物教師應(yīng)抓住這一時機(jī)，積極投身，盡己之長為環(huán)境教育作出貢獻(xiàn)。為了學(xué)生，為了社會，我們生物教師應(yīng)當(dāng)在自己的崗位上站好這一崗。教育學(xué)生要從小事做起，從我們的身邊做起，努力做一位愛護(hù)環(huán)境、愛惜生活、熱愛祖國的好公民。

作者單位:河北省唐山市第十一中學(xué)