摘 要:高中化學(xué)新課標(biāo)對化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求:教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與探究能力。

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變 高中化學(xué) 教學(xué)觀念

在高中化學(xué)新課改之前，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負(fù)擔(dān)過重，主體意識和參與能力不強(qiáng)，獨創(chuàng)精神欠缺。高中化學(xué)新課標(biāo)以素質(zhì)教育，學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動性、民主性、創(chuàng)造性的時代特征:“化學(xué)教師必須站在化學(xué)發(fā)展的昨天與明天的新舊契合點上尋求自己的創(chuàng)新與發(fā)展，必須注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。”筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際在此談一些高中化學(xué)新課標(biāo)下如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念的體會。

一、聯(lián)系實際面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)觀念

現(xiàn)行的高中化學(xué)新教材的難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅減少。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念:“注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)的觀念面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生能認(rèn)識與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵荒苤蛔⒅鼗瘜W(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的特殊作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的相關(guān)聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會運用化學(xué)知識認(rèn)識實際問題和解決問題。

二、聯(lián)系實際改革高中化學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)過程

高中化學(xué)新課程設(shè)置了以生活問題和社會現(xiàn)象為線索的討論，選擇了日常生活中人們身邊的化學(xué)，如材料、食品、衣料、染料等，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量挖掘生活中的化學(xué)元素。例如在“鈉的性質(zhì)”的教學(xué)時，教師可以設(shè)置這樣的引言;“人體每天都要攝入一定量的食鹽，一般成年人的食鹽攝入量以4~10克/天為宜，高血壓患者則以1-3克/天為宜。食鹽的主要成分NaCl的組成元素之一是金屬鈉，今天我們就要來學(xué)習(xí)金屬鈉的有關(guān)性質(zhì)”。這樣可以讓學(xué)生覺得將要學(xué)習(xí)的新知識其實就在自己的身邊。又如，在進(jìn)行“食品中的有機(jī)化合物”的教學(xué)時，教師可以通過多媒體展示教學(xué)情境引入新課:用不同種類酒的圖片引導(dǎo)思考:酒的主要成分?酒是多種化學(xué)成分的混合物，乙醇是其主要成分，不同類的酒中乙醇的含量不同，啤酒含乙醇為3%~5%，葡萄酒含乙醇6%~20%，黃酒含乙醇8%~15%，一些烈性白酒中含乙醇50%~70%，醫(yī)療消毒用酒精是75%的乙醇溶液。這樣，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面又可以貫徹新課標(biāo)的精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的情感態(tài)度。

三、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑品質(zhì)和創(chuàng)新精神

學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋。愛護(hù)和培育學(xué)生的好奇心、質(zhì)疑習(xí)慣，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的起點。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視讓學(xué)生多問、多想、多說，允許學(xué)生保留自己獨樹一幟的觀點，培養(yǎng)其敢想、敢做、敢爭論的精神，使其產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和激情。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多疑多問，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在學(xué)習(xí)乙烯的知識，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應(yīng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“既然實驗是乙烯與溴水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成?乙烯與溴水的反應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同?是否具有相同產(chǎn)物?”教師可以不直接給出答案，而是補(bǔ)充乙烯與溴的四氯化碳溶液的反應(yīng)實驗，引導(dǎo)學(xué)生從加成反應(yīng)的過程去討論，從而使其自己找出答案。這樣的討論可以使學(xué)生明白教材結(jié)論的局限性，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)自己的觀點。教師在進(jìn)行萃取操作教學(xué)時，講述要將分液漏斗倒轉(zhuǎn)過來進(jìn)行振蕩的原理后，可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“當(dāng)兩種互不相容的溶液發(fā)生反應(yīng)時，應(yīng)怎樣才能使兩溶液反應(yīng)充分?”再如:“Cu和濃H2SO4反應(yīng)制SO2的實驗中，學(xué)生往往觀察到生成黑色沉淀，教師可以馬上追問:黑色沉淀是怎么產(chǎn)生的呢?問題的提出激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，學(xué)生們各抒己見，查資料、上網(wǎng)、實驗等，不知不覺中學(xué)生的創(chuàng)新意識大大加強(qiáng)?！?/p>

四、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的視野，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)

“化學(xué)學(xué)科與社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人們生活質(zhì)量的提高有著緊密的聯(lián)系?！苯處熢诮虒W(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)和其他學(xué)科的知識分析、解決有關(guān)問題。在教學(xué)中教師要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境保護(hù)、資源利用、材料制造等方面的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識。同時教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，組織學(xué)生開展參觀、討論。觀看錄像、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機(jī)會接觸實際問題，運用所學(xué)知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。

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作者單位:江蘇省淮安市淮陰區(qū)漁溝中學(xué)