《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:初中學(xué)生(7~9年級(jí))應(yīng)該學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀的總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀二至三篇名著。但是，就目前的情況來(lái)看，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求并沒(méi)有落到實(shí)處。有的學(xué)生以課業(yè)負(fù)擔(dān)重為借口，不想學(xué);有的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)枯燥，不如電視、游戲有趣，不愿意學(xué);有的學(xué)生拿著一本書(shū)，不知從何下手，不會(huì)學(xué)。這樣，實(shí)際上閱讀名著在很多時(shí)候成為了一句口號(hào)，并沒(méi)有真正落到實(shí)處。

作為一名語(yǔ)文教師，面對(duì)這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該想法去改變，去探索讓學(xué)生樂(lè)意讀書(shū)的途徑，讓學(xué)生由被動(dòng)的“要我讀書(shū)”變?yōu)椤拔乙x書(shū)”，盡量激發(fā)他們的閱讀興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣才是最好的老師。有了興趣，才能從根本上改變學(xué)生不愿主動(dòng)閱讀的現(xiàn)狀，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)、積極地去閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

那么，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢?我結(jié)合我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的一些不成熟的見(jiàn)解，和大家共同探討。

一、教師應(yīng)勤于讀書(shū)，以身作則，樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的興趣

作為一名語(yǔ)文教師，自己首先應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，既增加自己的文化底蘊(yùn)，又給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可以模仿的榜樣。有了文化的積累，在教學(xué)時(shí)才能旁征博引，信手拈來(lái)。這樣，既能幫助學(xué)生更充實(shí)地理解文本，又能展示自己淵博的學(xué)識(shí)。同時(shí)還明確地告訴學(xué)生，自己的知識(shí)是從哪本書(shū)上看來(lái)的，并簡(jiǎn)單介紹書(shū)本的內(nèi)容。通過(guò)這樣做，學(xué)生就會(huì)對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)讀課外書(shū)的欲望。例如，在教學(xué)《再塑生命》一文時(shí)，我結(jié)合作者的經(jīng)歷，向?qū)W生介紹了米開(kāi)朗琪羅、貝多芬、托爾斯泰等人苦難和坎坷的一生，并告訴他們這些都是從《名人傳》得來(lái)的。這樣，學(xué)生更能理解文本，理解名人們都是經(jīng)歷過(guò)難以想象的困難才獲得成功的，理解人要勇于去戰(zhàn)勝生活中的困難這一主題。同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生去讀《名人傳》的興趣。而這本書(shū)又恰是教材推薦學(xué)生閱讀的。

二、以成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)力

要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，多為學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們覺(jué)得學(xué)有所用。我結(jié)合學(xué)生的閱讀內(nèi)容，開(kāi)展了一些適合學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生去展示自己。如故事會(huì)、演講賽、讀書(shū)征文、黑板報(bào)等。例如在初二上學(xué)期，我推薦學(xué)生讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》這幾本名著，我在班上開(kāi)展了“讀名著，講經(jīng)典故事”的故事會(huì)，讓學(xué)生將自己讀的名著中的精彩片段講給大家共賞。學(xué)生著實(shí)興奮了很久。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生閱讀名著的興趣大大提高，同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系。另外，我還把閱讀課外書(shū)和寫(xiě)作較好的學(xué)生作為典型，加以宣傳，讓他們介紹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。其他學(xué)生既能學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，又能夠讓這些同學(xué)獲得成功的喜悅，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W

有一些學(xué)生，讀書(shū)不得方法，只是注意文章的離奇情節(jié)，而不注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言、巧妙的布局，不注意感悟情感，理解主題等等。而《語(yǔ)文課程準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。因此，針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的不同水平，向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單實(shí)用的閱讀方法就很有必要。而方法的指導(dǎo)應(yīng)包括兩個(gè)方面:一是指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書(shū)籍雜志，二是結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)一些具體的閱讀方法。我在教學(xué)中，推薦了一些《大綱》推薦的書(shū)目，以及適合學(xué)生閱讀的雜志，如《故事會(huì)》《文摘》《讀者》等等。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)法、批注法、寫(xiě)讀后感等方式進(jìn)行閱讀，以提高閱讀的效果。這樣，讓學(xué)生讀有所獲，不走過(guò)場(chǎng)，不搞花架子。

四、注重同學(xué)間的交流活動(dòng)

學(xué)生之間開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，在班上成立“讀書(shū)會(huì)”，每周用一定的時(shí)間組織他們進(jìn)行交流活動(dòng)，交流他們的讀書(shū)感悟和讀書(shū)心得，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，汲取別人的觀點(diǎn)，觸發(fā)自己新的思維，還能展示各自的勞動(dòng)成果，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)條件，保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣

不可否認(rèn)，在我們的家長(zhǎng)和教師中間，有很大一部分人不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的意義，他們認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，他們會(huì)向?qū)W生做一些不恰當(dāng)?shù)男麄鹘忉?，甚至采用收?shū)等過(guò)激方式，這樣，會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)生的課外閱讀的興趣。這時(shí)，作為語(yǔ)文教師就要與其他科任教師以及學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，讓他們正確認(rèn)識(shí)，積極配合。同時(shí)，要教育學(xué)生合理安排時(shí)間，處理好課外閱讀和學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓二者協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)。

為了克服學(xué)生課外書(shū)籍較少，學(xué)生無(wú)書(shū)可讀的問(wèn)題，“書(shū)友會(huì)”的成員們把書(shū)拿出來(lái)，互通有無(wú)，使他們資源共享。

當(dāng)然學(xué)生課外閱讀的興趣的培養(yǎng)絕不是一朝一夕就可以見(jiàn)效的，它需要教師不斷地探索，去總結(jié)提高。但我想，只要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為愿讀、會(huì)讀、樂(lè)讀的人，培養(yǎng)了他們良好的讀書(shū)習(xí)慣，我們的工作是有成效的，付出辛勞是值得的。

愿我們的學(xué)生在書(shū)海中快樂(lè)地遨游!

作者單位:四川省鄰水縣高灘鎮(zhèn)中學(xué)