摘 要:優(yōu)化教學語言技巧，教師語言規(guī)范化，簡潔、明快、準確、生動，合乎邏輯，說話具有說服力和感染力，有幽默感，親切誠懇，快慢適當，抑揚頓挫，使人聽來自然而有愉悅感。這在教學中更顯得十分重要。

關鍵詞:教學 語言技巧

一、具有“磁性”的導入語

俗話說:“良好的開端是成功的一半?！睂胄抡n是使學生作好上課的心理準備，集中學生的注意力，引起學習興趣和求知欲，引導學生認真學習，自覺遵守紀律。巧妙的導入語，有利于激發(fā)學生學習積極性、主動性和啟發(fā)思維。因此導入語要有“磁性”?；驕毓手轮凶匀贿^渡;或開門見山中釋題，設疑引思;或以新聞、成語、詩、歌、課文插圖引人入勝;或凝練生動敘述，把學生的“胃口”吊起來。如導入《待人真誠熱情，建立真摯友誼》這一課，我先讓學生聽周華健的《朋友》這首歌，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入新課，然后再展示“伊拉克戰(zhàn)爭”圖片，導入本課的主要話題，即生活需要友誼。在學生的頭腦中烙下第一印象——友誼多么重要!那么具體分析友誼的重要性，就有待下文分解了。

二、生動有趣的講解語

政治課的教學離不開老師生動有趣的講解，老師那富有深情的語言，正是撞擊學生情感火花的打火石。講得好，事半功倍，講得好，畫龍點睛，對課文中的重難點在精講，盡量以恰當?shù)谋扔?，形象生動的語言來“解惑”。如講成語典故或敘事類語言，如潺潺流水，娓娓動聽;講人間真善美，先進人物高尚情操時以激昂、高亢的語言歌頌之;講基本概念、觀點及原理或規(guī)律等理性問題時，關鍵字眼用正面強調(diào)語，或“欲擒故縱”的反問語以防止負遷移，或以巧妙的比喻，借此喻彼，化抽象為形象。總之，根據(jù)課文內(nèi)容特點和需要，講解語言有時一針見血，有時曲折委婉，有時巧設反問，設疑質(zhì)疑，有時幽默詼諧，寓莊于諧，有時留下懸念，寓思于學……語言風格亦莊亦諧，寓莊于諧，皆有異曲同工之妙，使授課質(zhì)量提高，學生也得到一份精美的精神食糧，日積月累，潛移默化，就會使他們的素質(zhì)上一個臺階。

三、精煉、簡潔的過渡語

思想政治課的內(nèi)容具有嚴密的邏輯性，不管是課與課之間，還是框題與框題之間，知識點與知識點之間，都有很強的邏輯性，有著緊密的聯(lián)系。巧妙地運用過渡語，有利于學生集中精力，幫助學生理解知識，提高學習興趣，啟發(fā)學生邏輯思維。因此過渡語一定要精煉，簡潔明了，順暢，或設疑引思過渡，或引用詩歌名言，或舉實例承上啟下，或平鋪直敘自然過渡。如講解友誼的意義時，在講完第一個知識點--友誼是一種正常的心理需要時，緊接著設疑:你們在什么情況下最需要朋友?綜合學生的回答結果，即在高興時、成功時、困難時、煩惱時最需要朋友。可見友誼使人分享更多的歡樂和幸福;友誼有助于排解煩惱和憂愁。過渡自然流暢，如行云流水般，從而又能激發(fā)學生的求知欲，集中注意力，有利于教學任務的順利完成。

四、激勵和啟發(fā)的提問語

教學是老師與學生的雙邊活動。無論是復習或新課，都需要老師提問、學生作答的相互配合。提問的問題要精心設計，提問語要有目的性、激勵性和啟發(fā)性。對學生的作答要有正面評價語。答對的，予以充分肯定、鼓勵和表揚，給學生以成就感、自信感;答錯了，不要亂批評、發(fā)火，嚴禁用詞過激，以傷害學生自尊心、自信心，而要從中發(fā)現(xiàn)知識負遷移的動向，啟發(fā)學生糾錯中分清是非，鞏固知識點。如問生產(chǎn)力概念時，有的學生錯答為“人們改造自然的力”。我發(fā)現(xiàn)“能力”與“力”雖只有一字之差，但學生因不解其意而混淆之。隨后即解釋:“能力”是人的本領、才能;而“力”是物理名詞，力由大小、方向、作用點三要素組成，一個人力氣大不等于能力大，如同一個舉重運動員他未必會彈琴、作畫……這樣學生就把兩個概念區(qū)分開，錯誤率就會下降。

五、深入淺出的舉例語

把大的深奧的道理說好，讓學生接受并理解和運用于實際，就要深入淺出，舉例是必不可少的。舉例語言應通俗易懂、精煉，有針對性，還要注意生動形象趣味性，這樣才能達到寓教于樂、寓理于情的效果。另外受課堂時間限制，舉例要把握分寸，恰到好處，不能喧賓奪主，或漫無邊際。比如講到“長期得不到友誼的人將會出現(xiàn)心理異常”時，我給學生讀了一封信，即一個孤獨中學生寫給心理醫(yī)生的信。分析了這位學生孤獨的原因，但并沒有過分渲染這個負效應，同時又教育學生要善于與人相處。

六、規(guī)范大方的板書語

板書語屬于書面語言，它是課堂教學的重要組成部分，是傳遞教學信息的有效手段，又是教師在講解知識過程中的產(chǎn)物，所以板書是一節(jié)課的精華所在。教師板書的字體要規(guī)范大方、清楚，內(nèi)容要突出教學重點，簡明扼要，一目了然，并與教師的講授、學生的練習等有機結合起來。板書的設計可采用多種形式:有提綱式板書、詞語式板書、表格式板書、線索式板書、圖示式板書、簡筆畫、示意圖等。采用何種形式的板書，要根據(jù)課文的內(nèi)容來選擇，只要方便理解知識，都可以采用。

七、準確、簡明、清晰扼要的總結語

上完一節(jié)課，總結是升華，是融會貫通，因此總結語要準確、條理清晰、簡明扼要，可綱舉目張，或延伸拓展，或巧設懸念，或呼喚感召，或列表圖示對比，或在一首歌、一首詩、一句名言、一個典故中愉快欣賞，在余音繞梁中結束。

八、關心、愛護、實事求是的批評語

政治課是德育教育的重要陣地，政治教師肩負教書與育人兩重任，在課堂上對個別學生的不良習慣或違紀行為應及時制止、糾正，因此批評語也要講究藝術性。老師要以關心、愛護的口氣，一是實事求是的語言，看準了批評，就事論事，不必“新賬舊賬一起算”。二是不要用諷刺、挖苦或過激，用絕對化的語言去扣帽子，而要以提示的語言，或貶中有褒，或先褒后貶的語言勸告學生改正缺點，這樣他們會樂意接受，不與你對立，教與學才能順利進行。

總之，在改革傳統(tǒng)教學法，優(yōu)化課堂教學，實施素質(zhì)教育的今天，你“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。作為政治教師，應努力提高自身的綜合素質(zhì)，平時要關心時政，多讀名著，博覽群書，以捕捉信息，開拓思路，從中吸取豐富的養(yǎng)料，不斷給自己“充電”。要努力提高語言技巧，并結合教學，有的放矢地運用于教學實踐，這樣，一定會在優(yōu)化課堂教學中顯出功力，在逐步提高學生素質(zhì)方面收到實效。

作者單位:貴州省安龍縣興隆中學