摘 要:多媒體可以把多種形式的感性材料展示在學(xué)生面前，且不受時空局限，給學(xué)生以身臨其境的感受。在創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍方面，它比其他媒體更直接、更有效。另外，利用多媒體輔助思想品德課教學(xué)，學(xué)生更容易進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，更容易積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:思想品德課 多媒體 教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。對傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以表達(dá)、理解的抽象內(nèi)容以及復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決。它打破了“粉筆加黑板、教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情以及思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想品德課教學(xué)有以下好處。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境布置、音響效果、表情動作對情感的產(chǎn)生往往具有綜合作用。尤其是青少年情感體驗(yàn)的直覺性和形象性更為明顯。要上好思想品德課，精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境是十分必要的。多媒體的輔助運(yùn)用，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的最好方法，它可以使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像的動態(tài)傳播，增強(qiáng)了感染力，拓展學(xué)生的知識面。例如:在介紹《善用法律保護(hù)自己》一課的課前2分鐘，可以播放《法律，我們的好朋友》這一段Flash動畫歌曲。悅耳的音樂、美麗的畫面，學(xué)生猶如身臨其境。一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來。用一段影視來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，一下抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣

培養(yǎng)學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，特別是思想品德教學(xué)，激發(fā)興趣可得事半功倍之效，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中可利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)，制作貼近學(xué)生生活的課件，一開始就要把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。例如某位教師制作的課件“走向小康，感受小康”，由《走進(jìn)新時代》的歌聲引入，同時展示祖國改革開放30年來巨變的圖片，再加上播放視頻“家鄉(xiāng)的變化”，使學(xué)生身臨其境，真正感受祖國的變化。

三、運(yùn)用多媒體激活思維

思維是以概括性和間接性為特點(diǎn)的認(rèn)識過程的高級階段，是對客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的反映。學(xué)生積極的思維活動表現(xiàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題和對問題的深入分析。思想品德課上學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并且力圖自己分析和解決問題，是主動性、積極性的表現(xiàn)。而利用多媒體課件是激活學(xué)生求異思維的最好的方法。一個在學(xué)習(xí)過程中從來不敢或不會發(fā)表一點(diǎn)與眾不同見解的學(xué)生，日后難以有獨(dú)立的創(chuàng)造。所以教師應(yīng)多方設(shè)法鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生思考問題時敢于求異，不因循守舊，要培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性，給學(xué)生提供求異思維的機(jī)會。我想，如果能設(shè)計直觀易懂的課件，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己從畫面中發(fā)現(xiàn)問題，再在教師的幫助下共同解決問題，這樣會收到更好的教學(xué)效果。例如:在介紹初二年級《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時，我們先放一段關(guān)于某地區(qū)一些市民長假旅游被騙的影視，然后讓學(xué)生分析受騙的原因以及怎樣維權(quán)，再用圖例演示“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的方法。這樣學(xué)生就很容易地了解維權(quán)的途徑。

四、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)時代氣息

提高學(xué)生的品德理論水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是思想品德課教學(xué)的重要目標(biāo)。由學(xué)習(xí)課本、解決課本這個“小社會”的問題，到認(rèn)識社會、解決社會這個“大社會”的問題，決定了思想品德課教學(xué)要適度增加有利于教學(xué)的信息量，要有較強(qiáng)的時代氣息和新情境、新語言，只有這樣，才能提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可靈活及時地運(yùn)用各種信息和資源，具有傳授知識新、快、全等特點(diǎn)。將這種特點(diǎn)融入思想品德課教學(xué)中，使思想品德課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點(diǎn)、時代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。如在“一國兩制”的教學(xué)中，分別播放臺灣陳水扁當(dāng)局假借民意，大肆進(jìn)行“臺獨(dú)”分裂活動的畫面，使臺灣問題這一教學(xué)內(nèi)容化深為淺，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，更加形象化、簡單化。講“我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”時，錄放了中國入世協(xié)議簽訂的有關(guān)場面，并用多媒體技術(shù)加以處理。課堂上針對不同教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問題。經(jīng)過層層誘導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受了最新的信息，也使學(xué)生從表象看到了問題的本質(zhì)，而且激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。

總之，在思想品德教學(xué)中，如果能適度地運(yùn)用多媒體教學(xué)激情、明理、導(dǎo)航，并有機(jī)結(jié)合，就有利于激發(fā)學(xué)生道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，從而達(dá)到提高學(xué)生的素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn):

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4.《初中思想品德新課程教學(xué)法》.首都師范大學(xué)出版社，2004年版

作者單位:陜西榆林市橫山縣黨岔中學(xué)