一、模式內(nèi)容

“三案六環(huán)節(jié)”模式，“三案”包括學(xué)案、教案、鞏固案，“六環(huán)節(jié)”包括自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用。

二、教育教學(xué)要求

(一)“三案”設(shè)計(jì)

1.自學(xué)案的設(shè)計(jì)。要立足學(xué)生實(shí)際，注重問題設(shè)計(jì)的針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性。預(yù)習(xí)完成后，教師把預(yù)習(xí)案收來，全批或批閱一半，從學(xué)生的解答中了解學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，發(fā)現(xiàn)問題，做到有的放矢地講解，提高課堂授課效率。學(xué)生也能根據(jù)自己的自學(xué)情況，帶著疑問進(jìn)課堂，有針對性地學(xué)習(xí)。

2.教案的設(shè)計(jì)。要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。要精選探究例題，充分體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的原則，一課時(shí)以設(shè)計(jì)三個(gè)左右探究問題或例題為宜，探究要層層推進(jìn)，螺旋上升。

3.鞏固案的設(shè)計(jì)。要注意作業(yè)形式的多樣化，有試題，有活動(dòng)任務(wù)，有拓展遷移。作業(yè)量要適當(dāng)，可以設(shè)計(jì)A、B層次，以利于不同學(xué)生的選擇。

(二)“六環(huán)節(jié)”具體實(shí)施流程

1.自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)。學(xué)生先認(rèn)真閱讀學(xué)案，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及重點(diǎn)難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真自學(xué)。通讀教材、分析歸納、梳理、感悟，完成學(xué)案中問題，對于自學(xué)中遇到的困惑和疑難或標(biāo)記或整理，為下一步的小組交流提供素材。

2.交流展示環(huán)節(jié)。交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果。教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維。充分利用教室黑板進(jìn)行展示，多人參與。教師的課堂資源意識(shí)要強(qiáng)，注重動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

3.互動(dòng)探究環(huán)節(jié)。各小組成員在組長的協(xié)調(diào)下，就自學(xué)中遇到的疑難問題進(jìn)行集體討論交流，通過“兵教兵”最大限度地解決每位學(xué)生的困惑。教師做好巡視、檢查、督促，為精講做好準(zhǔn)備。

4.精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)。教師針對學(xué)生通過合作未能解決的問題、提出的疑難問題進(jìn)行解答與講解，并對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。要切實(shí)做到“三講三不講”，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)給學(xué)生思考、鞏固的空間。

5.矯正反饋環(huán)節(jié)。收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對性的矯正教學(xué)。

6.遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)。學(xué)生自主完成當(dāng)堂練測后，教師不要忙于對答案、講答案，讓學(xué)生討論一下答案，學(xué)生在合作討論、相互訂正中受到啟發(fā)，由各小組匯報(bào)小組成員做題情況。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥釋疑，并注重學(xué)法和解題方法的講解。

(三)教師教學(xué)要求

1.講究課堂教學(xué)藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過程，要注重課堂實(shí)效。

2.突出學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

3.注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情，搭建交流展示的平臺(tái)，豐富互動(dòng)探究的資源，增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效，擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的作用。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐、摸索，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有了明顯的進(jìn)步和提高，學(xué)生對思想品德課的興趣也越來越濃厚。然而，在實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”的過程中也還存在許多不足和問題，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)、探索和完善。

作者單位:江蘇省贛榆縣青口五中