摘 要:在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)以課程改革新理念為指導(dǎo)，把握“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的主方向，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，探索發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)、誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，做出有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生(尤其是差生)身心全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 評(píng)價(jià)學(xué)生 學(xué)習(xí)過程

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)行，為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和改進(jìn)教師的教學(xué)方法，我們必須把數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅看重結(jié)果，更要看重過程。因此可以通過記錄學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況可以分單元來(lái)記錄，每個(gè)單元包括以下幾個(gè)方面:作業(yè)本、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、單元測(cè)試、其他。每項(xiàng)以得優(yōu)秀的次數(shù)作為記錄依據(jù)(單元測(cè)試中的優(yōu)秀相當(dāng)于作業(yè)本優(yōu)秀10次)。最后累計(jì)各單元的優(yōu)秀總數(shù)量，學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)總數(shù)的多少來(lái)評(píng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小標(biāo)兵并進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

因記錄工作瑣碎，我將全班分為幾個(gè)小組，由小組長(zhǎng)來(lái)完成記錄工作，最后由班長(zhǎng)完成最后結(jié)果的統(tǒng)計(jì)工作。這樣做不僅克服了記錄工作瑣碎這一難題，而且對(duì)于本來(lái)能力就比較強(qiáng)的小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)來(lái)說，這也是再次提高能力的好機(jī)會(huì)(充分體現(xiàn)了使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展這一新的教育理念)，同時(shí)這也激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

通過對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的記錄，每位學(xué)生都逐漸形成這樣一個(gè)心理:要把第一件事情做好，爭(zhēng)取一次優(yōu)秀，爭(zhēng)取當(dāng)上數(shù)學(xué)小標(biāo)兵。

二、注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度中，應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以某學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，可能有一部分學(xué)生接受能力比較差，需要經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累才能逐步達(dá)到應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。為此，教師可以選擇推遲做出判斷的方法。如果學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)試的答卷覺得不滿意，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生不要著急，并允許他們重新解答。當(dāng)學(xué)生通過努力，改正原答卷中的錯(cuò)誤后，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這種“推遲判斷”能讓這些學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、注重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

生活是豐富多彩的，小學(xué)生(尤其到了六年級(jí))對(duì)一些新鮮事物都比較感興趣。平時(shí)我便鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，尤其指導(dǎo)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題或探索出解決問題的有效方法。比如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化這一部分內(nèi)容時(shí)，我鼓勵(lì)大家小組合作，表達(dá)自己解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果，回顧與分析解決問題的過程。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與思考要給予大膽的肯定，以增強(qiáng)他們的自信心，這樣學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到了肯定，他們還會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)新的問題，并想盡一切辦法去解決問題，希望得到老師的再一次肯定。

四、注重評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式

在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主的方式。主要是采用評(píng)語(yǔ)的形式。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，不應(yīng)該出現(xiàn)壞、差等極具傷害學(xué)生心理的字眼，盡量捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不要總是看到學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，要使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如我們班的馮世通的數(shù)學(xué)成績(jī)極差，但我發(fā)現(xiàn)他除了數(shù)學(xué)接受能力比一般同學(xué)稍差之外，并不是真正的愚笨，而是始終對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。為了使他提高興趣，我不斷捕捉他在數(shù)學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)，并時(shí)常當(dāng)著全班同學(xué)的面口頭表?yè)P(yáng)他，漸漸地我發(fā)現(xiàn)平時(shí)上課總不愛舉手的他開始偶爾舉手了，平時(shí)檢測(cè)也由原來(lái)的20多分提高到50多分了?？粗倪M(jìn)步，我知道是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，教書育人是教師的天職，教育好學(xué)生是我們教師的義務(wù)，也是我們的權(quán)力。學(xué)生評(píng)價(jià)是新課程教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我們教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該注重的是過程、知識(shí)、能力和結(jié)果。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)突出學(xué)生主體性，著重體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度和評(píng)價(jià)方式的多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。這樣，才能全面、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步歷程。

作者單位:河北省唐山市遷安市野雞坨鎮(zhèn)爪村小學(xué)