興趣是一種伴隨著注意而產生的個性心理，它是激發(fā)學生主動學習、調動學生積極性的一種內在動力。作為醫(yī)用化學的教師，應根據學生的心理特征和化學的知識特點，有計劃、有目的地利用學生的學習興趣來進行教學。

一、介紹與化學元素有關的醫(yī)學常識

如，在講解氟的性質時，可以介紹氟對牙齒、骨骼的形成和結構以及鈣和磷的代謝都起到重要的作用。適量的氟(0.5～1ppm)被牙釉質中的羥磷灰石(Ca10(PO4)6(H2O))吸附，形成堅硬致密的氟磷灰石(Ca10(PO4)6F2)保護層，它能抗酸性腐蝕，抑制嗜酸細菌的活性。適量氟有利于鈣和磷的利用及在骨骼中的沉積，可加速骨骼的形成，增加骨骼的硬度，少年兒童缺氟，易發(fā)生齲齒，所以市場上有含氟牙膏出售。

二、在化合物性質教學時聯(lián)系在醫(yī)學上的用途

如，對于BaSO4不溶于水，不溶于酸，分子量較大，不容易被X射線透過的特性，醫(yī)學上將BaSO4用作X射線透視胃腸的內服造影劑。但不能用BaCO3。因為Ba CO3能溶于胃酸，而鋇離子有毒。由于BaSO4 PbSO4不溶于水，因此當發(fā)生鋇鹽及鉛鹽中毒時，可用Na2SO4作解毒劑。

三、在PH值教學時，結合它們在醫(yī)療中的應用，加深理解

人體組織中的糖類、蛋白質、脂肪、無機鹽和水等組分，其量值都有嚴格的范圍，稱之為“正常值”。人體血液中存在著下列三組重要的緩沖體系:H2CO3-NaHCO3;NaH2PO4-NaHPO4;H-蛋白質-Na蛋白質。其中以碳酸緩沖組含量最多，緩沖能力最強。正常人血液中的NaHCO3:H2CO3=20:1，血液中的pH值為7.4，在血液中的pH值穩(wěn)定在7.4左右，正常值為7.35～7.45，比7.35小就要出現酸中毒，比7.45大就要出現堿中毒，調節(jié)體內的pH值主要有以上的緩沖體系。當機體代謝過程中糖、脂肪、蛋白質核酸等氧化分解產生的二氧化碳、乳酸、丙酮酸、硫酸等進入血液后，由弱堿NaHCO3與之中和，當來自蔬菜和氨基酸代謝中生成的堿性物質如NaOH進入血液，則由弱酸H2CO3與之中和:NaOH+H2CO3=NaHCO3+H2O。由于血液中緩沖體系的存在，使得酸來堿擋，堿來酸抵，維持血液PH值在7.4相對恒定的水平。

四、運用所學的化學知識解釋醫(yī)療實例鞏固新知識

例如，在講解氨的性質時，聯(lián)系到氨有刺激性氣味，對皮膚和粘膜有刺激作用，在醫(yī)藥上用10%的氨水作為刺激藥。當病人昏迷時，可吸入氨，促進昏迷病人的蘇醒，由于氨水具有弱堿性，能中和蟻酸，因此當皮膚被叮咬后，涂抹氨水可減輕疼痛。又如，講授活性炭的吸附時，聯(lián)系到純凈活性炭能在腸胃內吸附細菌的毒素和異常發(fā)酵生成的氣體，因此活性炭可用于急性胃炎和某些藥物中毒時的解毒劑。

五、設計幫助診斷疾病的簡單化學實驗

設計幫助診斷疾病的簡單化學實驗，不僅可以使學生鞏固所學的知識，還可以提高學生對化學實驗的興趣，培養(yǎng)學生的實驗操作技能。如檢測糖尿病患者的尿糖，正常人尿中含糖量極少，一般檢驗不出來，但糖尿病患者的尿液中葡萄糖的含量較高。葡萄糖具有還原性，用班乃德試劑能使具有自由醛基或酮基的糖氧化，其本身則被還原成紅色或黃色Cu2O。

六、鼓勵指導學生閱讀與化學有關的醫(yī)學科普讀物或組織開展專題講座

如金屬與人體健康，碘與克汀病，人體與PH值，鐵與缺鐵性貧血，微量元素與健康，微量元素與癌癥，微量元素與地方病等，開闊學生知識視野。在化學中滲透醫(yī)學知識，能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生運用化學知識分析問題的能力，增強學生的健康意識。

作者單位:黑龍江省大興安嶺地區(qū)職業(yè)學院