摘 要:首先分析廣西民族大學(xué)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系在幾年來(lái)的變化情況，提出構(gòu)建民族院校電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究型課程體系實(shí)踐的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞:民族院校 電氣信息 研究型 實(shí)踐型 課程體系

一、引言

為適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的要求，廣西民族大學(xué)在拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、修訂教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施學(xué)分制管理等方面進(jìn)行了不斷的探索和實(shí)踐。歷年來(lái)，該校畢業(yè)生的去向主要是民族地區(qū)基層單位的第一線(xiàn)，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱，客觀上要求畢業(yè)生要全面發(fā)展，不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，而且還要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。民族院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重任。民族地區(qū)高等院校的學(xué)生大部分來(lái)自基礎(chǔ)教育水平相對(duì)較低的民族地區(qū)，生源總體質(zhì)量與發(fā)達(dá)地區(qū)高等院校存在明顯的差距，個(gè)體之間也存在明顯的差異。為了能辦出特色，學(xué)校要根據(jù)民族地區(qū)高等院校的實(shí)際情況和生源特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)和造就民族地區(qū)建設(shè)所需要的各種層次的有用之才。隨著民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平不斷的提高，民族地區(qū)也迫切需要理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、科研學(xué)術(shù)水平高和創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，而構(gòu)建好課程體系是人才成功培養(yǎng)的保證。因此，構(gòu)建適合民族地區(qū)人才需求的教學(xué)研究型課程體系具有重要的意義。

二、民族院校電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究型課程體系構(gòu)建的思路

作為一所綜合性大學(xué)，不僅要搞好抓好教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該重視科研工作，這樣才能不斷提高學(xué)校的教學(xué)、學(xué)術(shù)和科研水平。要培養(yǎng)和造就合格人才，就要有科學(xué)的、合理的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系。課程體系不僅要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神和現(xiàn)代教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)改革的新成果，同時(shí)也要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路和辦學(xué)特色，體現(xiàn)包括課程設(shè)置、教學(xué)模式等開(kāi)放性的特點(diǎn)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合培養(yǎng)的原則，培育德才兼?zhèn)洹⑽睦砑嫱?、富于開(kāi)拓創(chuàng)新、適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。在布置制訂本科教學(xué)計(jì)劃工作中，學(xué)校明確要求:堅(jiān)持“拓寬基礎(chǔ)，提高平臺(tái)，整合系列，立體推進(jìn)”的方針，加強(qiáng)公共課、通識(shí)通選課和學(xué)科專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)理論性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)和研究性教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和開(kāi)放性，建構(gòu)起一個(gè)開(kāi)放性的基礎(chǔ)理論課、實(shí)踐課和研究課立體推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)和科研水平上新臺(tái)階。

三、構(gòu)建民族院校電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究型課程體系的實(shí)踐

根據(jù)學(xué)校提出的“拓寬基礎(chǔ)，提高平臺(tái)，整合系列，立體推進(jìn)”的方針。該校物理與電子工程學(xué)院幾年來(lái)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了較大的改革，近年來(lái)，在人才質(zhì)量的培養(yǎng)方面，取得了明顯的提高。

1.拓寬基礎(chǔ)。針對(duì)現(xiàn)有的通信工程、電子信息工程、自動(dòng)化等三個(gè)專(zhuān)業(yè)，按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)制訂寬口徑的人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)。在課程設(shè)置方面，這三個(gè)專(zhuān)業(yè)前兩年所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程完全一樣，實(shí)現(xiàn)同一個(gè)學(xué)科下不同專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程完全打通，從而進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。在后期兩年的培養(yǎng)中，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，分別制定不同的教學(xué)計(jì)劃，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)限選課又分為若干個(gè)子模塊。

2.提高平臺(tái)。進(jìn)行大類(lèi)培養(yǎng)后，對(duì)課程體系進(jìn)行了一系列的改革，降低了必修學(xué)時(shí)，減少了學(xué)生課堂負(fù)擔(dān)和精神壓力，有利于發(fā)揮學(xué)生主體思考和創(chuàng)造性，使學(xué)生有更多選擇空間。由教研室認(rèn)真審核各門(mén)課程內(nèi)容，避免不同課程出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。同時(shí)，增設(shè)學(xué)科前沿性和綜合性課程，把高平臺(tái)的知識(shí)和最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。還請(qǐng)校內(nèi)外學(xué)術(shù)造詣高的教師、專(zhuān)家不定期地給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座或開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告。

3.整合系列。為適應(yīng)學(xué)分制發(fā)展和拓寬基礎(chǔ)的需要，通過(guò)整合相關(guān)課程，做到同一學(xué)科下的不同專(zhuān)業(yè)課程相互打通，把原來(lái)為某一專(zhuān)業(yè)單獨(dú)開(kāi)設(shè)的課程整合為其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)都能選修的課程，選修的課程面向全校學(xué)生選修。通過(guò)對(duì)系列課程的整合，形成一個(gè)縱橫相連的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在一定的程度上克服廣西民族大學(xué)師資相對(duì)不足的矛盾，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

4.理論課、實(shí)踐課和研究課三大平臺(tái)課程立體推進(jìn)。堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，必須突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過(guò)整合后的新課程結(jié)構(gòu)主要由公共課、通識(shí)通選課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課等三大部分組成。在三大部分課程中，保證基礎(chǔ)平臺(tái)課程、實(shí)踐平臺(tái)課程和研究平臺(tái)課程的立體推進(jìn)，主要課程均分為理論教學(xué)部分、實(shí)踐教學(xué)(包括實(shí)驗(yàn)和上機(jī))部分、研究教學(xué)部分。

幾年來(lái)，在電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，建設(shè)主要有以下幾點(diǎn)明顯的變化:

(1)2004級(jí)以前，課程的學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)分為理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)(包括實(shí)驗(yàn)和上機(jī))等兩部分，而2005級(jí)后，課程的學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)分為理論學(xué)時(shí)、實(shí)踐學(xué)時(shí)(包括實(shí)驗(yàn)和上機(jī))和研究學(xué)時(shí)等三部分，增設(shè)了研究學(xué)時(shí)，目的是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課程研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)，以提高學(xué)生的科研和學(xué)術(shù)水平。

(2)2004級(jí)以前的課程中，理論課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為88.28%，實(shí)踐課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為11.72%，2005級(jí)后的課程中，理論課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為70.40%，實(shí)踐課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為19.80%，研究課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為9.80%?？梢钥闯觯?005級(jí)后相比2004級(jí)前，理論學(xué)時(shí)占的比例減少了，實(shí)踐學(xué)時(shí)占的比例大幅度增加了，同時(shí)還增設(shè)了研究課學(xué)時(shí)，在培養(yǎng)人才要求上有了更新、更高的目標(biāo)，這完全符合新時(shí)期下學(xué)校的人才培養(yǎng)要求。2005級(jí)后電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施了幾年，初步顯露出了新的教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)，特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)上總體感覺(jué)該2005級(jí)后學(xué)生比往屆學(xué)生的同期水平有明顯提高，另外，更多的同學(xué)踴躍投入到了課外實(shí)踐活動(dòng)和加入到教師的課題研究中。

(3)2005級(jí)后與2004級(jí)以前的各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)時(shí)都明顯加強(qiáng)，2004級(jí)以前有國(guó)防教育與軍事訓(xùn)練、綜合課程設(shè)計(jì)I.綜合課程設(shè)計(jì) II.綜合課程設(shè)計(jì) Ⅲ.電子高級(jí)技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，2005級(jí)以后增加了金工實(shí)習(xí)、電子高級(jí)技能培訓(xùn)等兩個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，這樣從教學(xué)計(jì)劃表的安排看，基本上每個(gè)學(xué)期都有三周時(shí)間專(zhuān)門(mén)用來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從而大大地增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

另外，從第一學(xué)期到第七學(xué)期都開(kāi)設(shè)有與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程，實(shí)現(xiàn)不間斷的計(jì)算機(jī)教育，第一至第四學(xué)期開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)課，第五學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，之后的學(xué)期中還開(kāi)展了一些專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)。

為鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地參加實(shí)踐和科學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)校還建立了在校生參加校內(nèi)外各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)勝的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

四、構(gòu)建民族院校電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究型課程體系實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

“研究型教學(xué)”的實(shí)施對(duì)提高民族院校的教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)科研水平的提高起到促進(jìn)作用，然而，“研究型教學(xué)”實(shí)施還會(huì)碰到種種困難，需要在實(shí)踐中克服和完善。比如，由于資源設(shè)備不足、教師隊(duì)伍中個(gè)人的教學(xué)和科研素質(zhì)參差不齊等條件的制約。近年來(lái)的課程體系的改革與建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生明顯的良效果，但同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題，下面談?wù)剮c(diǎn)問(wèn)題。

(1)課程內(nèi)的學(xué)時(shí)劃定問(wèn)題。在課程內(nèi)的學(xué)時(shí)分配上，有些課程一直以來(lái)只有純理論教學(xué)，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，如學(xué)科基礎(chǔ)課中的線(xiàn)性代數(shù)，一直以來(lái)都是純理論教學(xué)，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。而另一方面，有些課程一直以來(lái)是理論課與實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立開(kāi)設(shè)的，如數(shù)字電路，盡管理論和實(shí)驗(yàn)相關(guān)密切，但因?yàn)閷?duì)于電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)該課程十分重要，所以一直以來(lái)，理論課和實(shí)驗(yàn)課是分開(kāi)為兩門(mén)獨(dú)立課程，并分別記錄成績(jī)的，對(duì)于這類(lèi)情況，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)保留了原來(lái)的做法。

(2)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展問(wèn)題。減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加具有啟發(fā)性、興趣性、實(shí)用性、代表性、能反映當(dāng)前最新科技成就的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教。以全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和開(kāi)拓創(chuàng)新能力為目標(biāo)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的本質(zhì)需求，不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性和活力，多元化地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

(3)研究課的開(kāi)展問(wèn)題。什么是研究課?如何在普通本科(特別是民族院校本科)教學(xué)中開(kāi)展研究教學(xué)，顯然，研究課不能用一個(gè)統(tǒng)一的模式來(lái)要求，但如何實(shí)施才算是研究，在實(shí)際教學(xué)中，由于教師的專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及科研學(xué)術(shù)水平參差不齊，如何開(kāi)展研究型教學(xué)，還有待于大家共同探索。

(4)通識(shí)通選課的問(wèn)題。由于目前學(xué)校面向全校開(kāi)設(shè)的通識(shí)通選課門(mén)數(shù)還是相對(duì)較少，涉及的面也窄，特別是對(duì)理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)有的通識(shí)通選課明顯不能滿(mǎn)足學(xué)生的選擇，在一定程度上影響了工科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

(5)提高平臺(tái)問(wèn)題。新的課程體系既注重了創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也注重了理論基礎(chǔ)的提高。為了加強(qiáng)實(shí)踐和研究課程，教學(xué)計(jì)劃中把過(guò)去只面向參加全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽的少數(shù)學(xué)生而進(jìn)行的強(qiáng)化培訓(xùn)的內(nèi)容作為一門(mén)正式的選修課，從而讓更多的學(xué)生得到了有較的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為能向更高層次培養(yǎng)人才，學(xué)校一直重視本科生的考研工作，在選修課中，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)了一些與考研相關(guān)的綜合選修課，提供給學(xué)生選學(xué)，為培養(yǎng)高層次人才積極創(chuàng)造條件。

五、結(jié)束語(yǔ)

要保證研究型教學(xué)計(jì)劃的順利開(kāi)展，不僅要具備眾所周知的教學(xué)條件，還必須要擁有一支具有高度責(zé)任感的、有奉獻(xiàn)精神的、理論水平較高的、實(shí)踐能力強(qiáng)和教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)都開(kāi)展了研究型教學(xué)，而我國(guó)民族院校如何開(kāi)展研究型教學(xué)，值得同行們共同探索。需要指出的是，研究型教學(xué)的開(kāi)展不應(yīng)該僅局限于課堂教學(xué)中，而應(yīng)該在時(shí)間、內(nèi)容、形式、范圍等方面真正地實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)放，才能實(shí)現(xiàn)民族高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

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作者單位:廣西民族大學(xué) 物理與電子工程學(xué)院