摘 要:在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而小學(xué)生年齡小，好玩，好動(dòng)，不愿將過(guò)多的時(shí)間花在枯燥的記單詞上，這樣勢(shì)必會(huì)造成許多孩子對(duì)英語(yǔ)失去興趣。教育家烏申斯基說(shuō):“沒有任何興趣，而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！彼越處熅偷米⒁饨虒W(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞:單詞教學(xué) 游戲 興趣

下面以動(dòng)物類單詞為例，從以下幾個(gè)方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì):

一、在歌謠、歌曲中學(xué)單詞

教動(dòng)物類單詞時(shí)，可愛的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園，與動(dòng)物朋友們?cè)谝黄?，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。可以編成一個(gè)說(shuō)唱組合的歌謠:

動(dòng)物園里真熱鬧，

大家都來(lái)湊熱鬧，

小鳥飛來(lái)“喳喳喳”:bird，bird，a bird

小狗跑來(lái)“汪汪”叫:dog，dog，a dog

小貓跑來(lái)“喵喵”叫:cat，cat，a cat

長(zhǎng)鼻子大象走過(guò)來(lái):elephant，elephant，an elephant

黑眼的熊貓晃過(guò)來(lái):panda，panda，a panda

兇猛的老虎撲過(guò)來(lái):tiger，tiger，a tiger

黑白條斑馬奔過(guò)來(lái):zebra，zebra，a zebra

小猴過(guò)來(lái)竄一竄:monkey，monkey，a monkey

還可以把單詞編成歌曲，比如把動(dòng)物類單詞編進(jìn)兩只老虎的曲調(diào)中，讓學(xué)生唱，同學(xué)們的積極性就很高。

二、在游戲中學(xué)單詞

游戲教學(xué)法。愛玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。對(duì)于單詞教學(xué)，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲:一組八個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生胸前貼一張單詞卡，七張凳子圍成一個(gè)圓圈，其中七人各坐一張，一人在中間叫出學(xué)生胸前的單詞(至少叫出三個(gè))，如:horse，frog，hen，duck，change(換)，被叫到的學(xué)生和中間的學(xué)生趕快去搶別人的凳子，未搶到者又站到中間進(jìn)行下一輪。由于學(xué)生必須聽懂叫到的單詞和叫出所有單詞才不至于老是輸，他們就必須讓自己盡快掌握所有單詞。這種方法的效果就很明顯了。此外，對(duì)于有些只要求聽說(shuō)的單詞，教師也可以使用實(shí)物、模型、圖片或一些頭飾等。

三、在動(dòng)作中學(xué)單詞

動(dòng)作呈現(xiàn)法。具體地說(shuō)，就是我們常說(shuō)的“全身反應(yīng)教學(xué)法”。它是英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法，特別是在小學(xué)低年級(jí)課堂中，這也是需要我們教師不斷思索、認(rèn)真研究的教學(xué)方法。教師通過(guò)各種肢體語(yǔ)言向?qū)W生表達(dá)單詞的意思。例如:我在教Animals這一模塊時(shí)，一邊讀這些單詞，一邊模仿這些動(dòng)物的動(dòng)作，或請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，請(qǐng)他說(shuō)動(dòng)物類的單詞，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作。這樣，把TPR融于各種活動(dòng)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)活躍了課堂氣氛，使枯燥的語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

四、在鞏固中學(xué)單詞

在教3A 第一單元B部分Animals后，我請(qǐng)同學(xué)們做“act and guess”游戲，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作或聲音，讓臺(tái)下的同學(xué)猜是什么動(dòng)物。同學(xué)們的熱情不斷提高，取得了很好的鞏固效果。以下是我的總結(jié):

1.課堂練習(xí)。在教授三年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)面和思維能力有限，教師采取適當(dāng)手段進(jìn)行鞏固很重要，因此每節(jié)課教完新單詞后我都會(huì)請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的單詞造句，當(dāng)然難度要降低，所以我采用“洋話多多”(學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子或一段話，里面必須夾帶剛學(xué)的英語(yǔ)單詞，看誰(shuí)說(shuō)的單詞多，誰(shuí)說(shuō)的更有趣)這一形式。如學(xué)完動(dòng)物單詞后，學(xué)生造出:有一天一只monkey爬到樹上看朋友們?cè)诟陕铩ebra哥哥在吃草，dog弟弟在旁邊汪汪叫，還有 cat妹妹在吃魚，panda姐姐在吃竹子，tiger叔叔在睡大覺，elephant伯伯用他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在洗澡。那么bird阿姨在哪里呢?噢!原來(lái)她在天上飛啊飛。這種方法讓學(xué)生用“半中半洋”說(shuō)話，學(xué)生都很感興趣，對(duì)“說(shuō)”單詞效果很好。

2.課后練習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)課后練習(xí)不能只局限于抄寫字母、單詞等機(jī)械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性、拓展性的回家作業(yè)是對(duì)課堂單詞練習(xí)鞏固的一種很好的延續(xù)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是重要的要素之一。如果詞匯掌握得不好，要熟練地運(yùn)用英語(yǔ)是不可能的。相反，詞匯掌握得越豐富、越牢固，學(xué)生參與語(yǔ)言交際活動(dòng)就越有利、越靈活。

以上只是我在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)的一些嘗試，雖然不很成熟，卻有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明，教師只有千方百計(jì)，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

1.《江蘇教育》.2008年第9期

2.《連云港教育》.2008年第10期

作者單位:江蘇省贛榆縣金山小學(xué)