地理教學(xué)中常常涉及到其他學(xué)科的知識(shí)，如果在地理教學(xué)中恰當(dāng)而巧妙地把其他學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到其中，既能讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更深刻的理解，又能讓學(xué)生對(duì)多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。如“熱脹冷縮”，我們一般是用作解釋物理原理的，但在地理教學(xué)中我們也可以巧妙地運(yùn)用，使一些抽象的地理知識(shí)簡(jiǎn)單化。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了以下幾例可供同仁們參考。

一、運(yùn)用“熱脹冷縮”，理解對(duì)流層的高度因緯度而異的難點(diǎn)

在高一地理上冊(cè)《2.1大氣的組成和垂直分布》中，對(duì)流層的高度因緯度而異，可以用熱脹冷縮幫助理解。低緯度地面受熱多，對(duì)流旺盛，膨脹上升，對(duì)流層高度最高;高緯度地面受熱少，對(duì)流運(yùn)動(dòng)弱，該緯度對(duì)流層高度就最低;中緯度對(duì)流層的高度處于這兩者之間。上面的現(xiàn)象就是一種熱脹冷縮。

二、運(yùn)用“熱脹冷縮”，突破等壓面的難點(diǎn)

在講到高一地理上冊(cè)《2.3大氣的運(yùn)動(dòng)》中的圖2.8等壓面的彎曲原理時(shí)，學(xué)生對(duì)高壓和低壓很容易確定，而對(duì)于等壓面的彎曲及地面冷熱狀況的判斷和理解卻一籌莫展，但若用“熱脹冷縮”一詞解釋，通俗易懂，形象生動(dòng)，難以忘懷。我們可以把高空與低空的兩個(gè)等壓面比做兩張鐵皮，熱的地方，它們就張開(kāi)——相互離開(kāi);冷的地方就縮攏——相互靠近。運(yùn)用“熱脹冷縮”進(jìn)行講解，問(wèn)題就迎刃而解了。

三、運(yùn)用“熱脹冷縮”，解釋巖石的機(jī)械風(fēng)化

在高一地理上冊(cè)《3.2地殼變動(dòng)與地表形態(tài)》中的圖3.15上，地表巖石在風(fēng)化作用下不斷發(fā)生崩解破碎。那是因?yàn)閹r石是熱的不良導(dǎo)體，由于白天和夜晚的溫度變化，巖石表層與內(nèi)部受熱不均，產(chǎn)生差異膨脹和收縮，即熱脹冷縮，容易崩解破碎。

四、運(yùn)用“熱脹冷縮”，解釋海平面上升

海平面上升由絕對(duì)海平面上升和相對(duì)海平面上升構(gòu)成。絕對(duì)海平面上升是由全球氣候變暖導(dǎo)致的海水熱膨脹和冰川融化造成的。而氣候變暖導(dǎo)致水的熱膨脹是海平面上升的最大影響因素，它使海平面每年升高1.6毫米，而南極洲和格陵蘭島以外的冰川和冰蓋融化使海平面每年上升0.77毫米?？茖W(xué)家說(shuō)，其他造成海平面上升的因素單獨(dú)的影響都不是特別明顯。

“熱脹冷縮”一詞的意思誰(shuí)都理解，把它運(yùn)用到地理中解釋一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，可以起到事半功倍的效果，希望同仁們?cè)诘乩斫虒W(xué)中不妨一試。

作者單位:甘肅省永昌縣第一高級(jí)中學(xué)