“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。沒有創(chuàng)新，閉關(guān)自守，只能導(dǎo)致不斷的落后，課堂教學(xué)也如此。沒有創(chuàng)新的課堂只會(huì)以失敗而告終。21世紀(jì)以來新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:人是教育的核心和精髓。人不僅是教育的起點(diǎn)，而且又是教育的歸宿。教育的目的是為了人，教育有為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任，但最終目的是為人服務(wù)。因此，課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)英語，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得更多的空間和時(shí)間。

近年來江蘇高考提出了新的要求:作文由傳統(tǒng)的綁定思維模式變成了發(fā)散性思維模式，同時(shí)去除一篇閱讀理解，取而代之的是一篇任務(wù)型閱讀。種種的改革措施可以看出，新課程理念要求我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生打開思維空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造性思維，首先要求教者本身要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，自己都不會(huì)創(chuàng)新的人何談幫助學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)呢?教者在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要去不斷地創(chuàng)新，這其中最重要的就是課堂教學(xué)。教學(xué)是教師職業(yè)生命的主旋律，課堂是教師職業(yè)生命的主陣地。因?yàn)榻處煹膶I(yè)品質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)只有在課堂上才能充分展現(xiàn)和發(fā)揮。課堂創(chuàng)新不僅僅給學(xué)生帶來諸多的好處，對(duì)教師的成長也有著至關(guān)重要的影響。

筆者結(jié)合這么多年來的教學(xué)，談?wù)勱P(guān)于如何進(jìn)行課堂創(chuàng)新的一些看法。

首先，教師要完成觀念和角色的轉(zhuǎn)換。這個(gè)過程是個(gè)比較困難的過程，因?yàn)殚L久以來許多教師已經(jīng)養(yǎng)成了灌輸?shù)牧?xí)慣，還不善于將自己轉(zhuǎn)變成為一個(gè)引路人這樣的角色。但是改革勢在必行，我們必須要學(xué)會(huì)做到:1.要從教學(xué)的管理者、強(qiáng)制者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者;2.要從知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者;3.要從課堂的壟斷者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者;4.要從單純的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者、創(chuàng)造者。

其次，要營造新型的師生關(guān)系，解放學(xué)生思想。古人云:“親其師，才能信其道。”在課堂上教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。筆者自認(rèn)為這一點(diǎn)自己做的比較到位，班上的每一位學(xué)生都能在我的課堂上暢所欲言，敢于提出自己的看法，有的時(shí)候我講錯(cuò)了馬上就會(huì)有學(xué)生站出來給我指出來，這對(duì)我本身來講也是一個(gè)警醒，提醒我課前要更仔細(xì)地備課。

再次，在教學(xué)過程中可以使用多樣性的教學(xué)方式，有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我總認(rèn)為教師就是演員，好的演員所采用的形式是多種多樣的，每次學(xué)校的學(xué)生民意調(diào)查，我所帶班級(jí)學(xué)生給我的評(píng)價(jià)總是:上課幽默風(fēng)趣，表情豐富多彩，知識(shí)淵博。我在課上比較多地運(yùn)用了電教手段，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教具，如圖片、投影、Flash、錄像等多種形式。這不僅僅能引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能更加專注于學(xué)習(xí)，而且通過視聽，更能夠生動(dòng)形象地突出文章的情景和內(nèi)容。在做課件的過程中，一開始我會(huì)遇到很多的問題，但是通過自身的學(xué)習(xí)我都順利解決了，我電腦的操作技能得到了極大的提高。另外，我課堂上的活動(dòng)也是豐富多彩的，有時(shí)候我一聲令下，教室里面馬上就像炸開鍋一樣。我只有一個(gè)要求，不許用中文，哪怕你英文再爛也必須張開嘴巴去說，只要學(xué)生愿意“張開嘴”，一切就好辦。此時(shí)我便加入到學(xué)生的討論當(dāng)中，或以旁觀者的身份去觀察班級(jí)上每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解班級(jí)情況，隨時(shí)準(zhǔn)備找那些不積極參與學(xué)生的“茬”。我班上有一個(gè)學(xué)生以前其他成績都不錯(cuò)，但英語成績一直不行，每次只能考到及格分以下，到我班上來了之后天天被我“找茬”，這次期中考試120的卷子得到了102分，小家伙很是開心，跑過來跟我說，希望我以后不要忘記天天還去找他的茬。

創(chuàng)新課堂給學(xué)生帶來的是巨大的好處，但同時(shí)如果一味地想著去創(chuàng)新而不聯(lián)系實(shí)際，有時(shí)候其效果可能還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如有老師經(jīng)常跟我抱怨，每節(jié)課都制作課件，第一比較的麻煩，第二就有種被禁錮在三尺講臺(tái)上的感覺，與學(xué)生不太好互動(dòng)。這種困惑當(dāng)初我也有過，但現(xiàn)在我已經(jīng)比較成功地解決了這樣的矛盾，在做課件的時(shí)候不是去強(qiáng)調(diào)課件的優(yōu)美，而是強(qiáng)調(diào)簡潔實(shí)用。我的課件絕大部分頁數(shù)都是要學(xué)生去討論去填空，而不是我一味地去傳輸。這個(gè)時(shí)候我做課件的時(shí)間減少了，課堂上也就有機(jī)會(huì)走下去，跟學(xué)生一起進(jìn)行討論了。有時(shí)我就邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來操作，讓他們隨意地在我做好的課件空白處填上自己的觀點(diǎn)。而自己和學(xué)生在下面對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判，這樣一來，我也可以掌握其他學(xué)生的想法。

時(shí)代的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的未來都在我們這些教書育人的教師手中。所以，我親愛的同仁們，我們應(yīng)該意識(shí)到自身責(zé)任的重大。我們必須在日常的教學(xué)過程中不斷地充實(shí)自己，利用手頭的一切資源去進(jìn)行課堂創(chuàng)新。因?yàn)?，在提高了學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，我們自身也在隨著學(xué)生的發(fā)展而不斷地成長。就讓我們一起去創(chuàng)新吧!

作者單位:南通市天星湖中學(xué)