一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力:幫助學(xué)生初步感知人物的心理描寫(xiě)。

2.過(guò)程與方法:

①幫助學(xué)生領(lǐng)悟并運(yùn)用人物心理描寫(xiě)的方法。

②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)的嘗試。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生鼓起描寫(xiě)人物心理的信心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行心理描寫(xiě)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟并運(yùn)用心理描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生大膽對(duì)人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)。

2.激發(fā)學(xué)生心理描寫(xiě)的興趣。

教學(xué)設(shè)想:

1.課前讓學(xué)生收集閱讀過(guò)的文章中的心理描寫(xiě)的句子做成卡片，注意體會(huì)其作用。課堂通過(guò)展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，使學(xué)生進(jìn)一步感知心理描寫(xiě)及心理描寫(xiě)的表達(dá)作用。

2.如何寫(xiě)好心理描寫(xiě)，是全課的重點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)有代表性的心理描寫(xiě)的句子，引導(dǎo)學(xué)生從中探究出心理描寫(xiě)的基本方法和技巧，同時(shí)讓學(xué)生明白同一種心理可以用不同的方法去表現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)重在應(yīng)用。為了能使學(xué)生把學(xué)到的方法廣泛運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中，設(shè)計(jì)兩個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練:一是創(chuàng)設(shè)生活，進(jìn)行人物心理描寫(xiě);二是在具體的文章環(huán)境中補(bǔ)充人物的心理描寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1.感知——心理描寫(xiě)

下面兩段習(xí)作，都是寫(xiě)一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)教師辦公室的情景。請(qǐng)你進(jìn)行比較后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)我走進(jìn)辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，目光里充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

(2)我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭，我只好勉強(qiáng)地笑了笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮:我犯了什么錯(cuò)嗎?

2.領(lǐng)悟——心理描寫(xiě)的作用

聯(lián)系你讀過(guò)的文章，說(shuō)說(shuō)你對(duì)心理描寫(xiě)的表達(dá)作用的理解。

3.探究——心理描寫(xiě)的方法和技巧

展示下列心理描寫(xiě)，你認(rèn)為哪些寫(xiě)得好?你能從中探究出心理描寫(xiě)的方法嗎?

(1)語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批改好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

(2)我不停地在盡量念叨:“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了!唉!都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷偷地打了一個(gè)小時(shí)的游戲。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課，一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊!”

(3)試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

(4)略

(5)略

第一段寫(xiě)得不好。寫(xiě)的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的代替了具體可感的描寫(xiě)。

心理描寫(xiě)的方法可分為兩大類:直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫(xiě)、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫(xiě)等，間接描寫(xiě)包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)。

以上第2段用了以下心理描寫(xiě)的方法:

(1)內(nèi)心獨(dú)白。

(2)通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理。

(3)幻覺(jué)描寫(xiě)。

(4)環(huán)境烘托。

三、運(yùn)用——嘗試心理描寫(xiě)

1.根據(jù)下列情境，想象人物心理，用生動(dòng)的語(yǔ)言把它描摹出來(lái)。

情景:

老師又開(kāi)始提問(wèn)了，這次的問(wèn)題很難，任憑我絞盡腦汁也想不出答案。這時(shí)，老師的目光在全班搜索起來(lái)……

2.聯(lián)系上下文，揣摩人物心理變化。給下列橫線補(bǔ)充人物心理描寫(xiě)。

正文略

3.余香繞梁:

請(qǐng)你下課后根據(jù)下列情景續(xù)寫(xiě)一段話。

情景:

夜深了，全家都早已進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，可我怎么也睡不著……

作者單位:鎮(zhèn)安縣永樂(lè)中學(xué)