片段一

師:同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)幾件“寶貝”，你們猜是什么?

生:(好奇而興奮地猜測(cè))

師:(摸出一只扁圓形的空酒瓶)

生大失所望。

師:怎么啦?難道你們不覺(jué)得它很美嗎?(說(shuō)罷，迅速在瓶子的不同部位粘貼特備的紙片，那個(gè)酒瓶剛好成了烏龜扁圓的身體，而細(xì)長(zhǎng)的瓶頸成了烏龜伸長(zhǎng)的脖子，一只烏龜便出現(xiàn)在老師手中。)(學(xué)生若有所悟)

師:請(qǐng)?jiān)倏匆患皩氊悺?老師摸出一只香蕉皮)。請(qǐng)不要笑，其實(shí)它也很美，你看出來(lái)了嗎?(隨即老師擺出了一個(gè)舞蹈造型，那被撕扯的兩片香蕉皮成了舞者舒展的水袖，另外兩片則成了跳躍的腿腳)

還有一件“寶貝”(摸出一截大白菜跟，適當(dāng)修飾后，變成了一只展翅欲飛的小鳥(niǎo))。

學(xué)生饒有興味地欣賞、贊嘆。

師:本來(lái)不起眼的廢舊物，卻都變成了可愛(ài)的東西。同學(xué)們，你們從中得到了什么啟發(fā)?

生:只要?jiǎng)幽X子，廢物里也有美。

師:聽(tīng)了你的話，讓我想起一百多年前的一位大藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)的一句話:“這世界缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的一雙眼睛?！?/p>

片段二

師:我這里還有一些廢舊物，分給每一小組，試試看那個(gè)組的同學(xué)能創(chuàng)造出美來(lái)?

(秸稈、舊葫蘆瓢、蘆葦纓、廢塑料袋等)

(各組觀察，討論)

生:如果把這個(gè)葫蘆瓢翻過(guò)來(lái)，很像狐貍的腦袋。

師:是呀，再添上胡須和耳朵，還有細(xì)長(zhǎng)的眼睛，就比真狐貍還神氣!

生:如果用這秸稈做頭瘦驢可以嗎?

師:當(dāng)然可以。這頭瘦驢肯定很有意思。

生:我這把蘆葦纓如果染成紅色，就是燃燒的火炬。

生:我把手中的塑料袋握緊，上面就像大花貓的臉。

……

師:看來(lái)，同學(xué)們真有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。祝賀你們!可我也發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)好像還沒(méi)有找到方法。下面我們就來(lái)探討一下，第一步應(yīng)該怎么做呢?

生:第一步應(yīng)該認(rèn)真看。

師:請(qǐng)用兩個(gè)字概括一下。

生:觀察。

師:對(duì)!觀察。

(板書(shū):觀察)

觀察它的形狀、色彩特點(diǎn)，可以橫著看，豎著看，斜著看或是背過(guò)來(lái)看。那么第二步呢?

生:第二步應(yīng)該是聯(lián)想。

師:說(shuō)的太好了!

(板書(shū):聯(lián)想)

根據(jù)剛才觀察到的特點(diǎn)，想一想，它像哪些動(dòng)物?是聯(lián)想到動(dòng)物的整個(gè)身體呢，還是它的局部?如果大家掌握了這兩步，那就都擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛了。

片段三

師:現(xiàn)在讓我們打開(kāi)美術(shù)課本，看看這些讓人喜愛(ài)的藝術(shù)作品是由哪些廢舊物做成的。

生:老師，老水牛是用稻草編的。

生:我倒喜歡那頭用方盒子做的奶牛，方身體，圓眼睛。

生:馬是用廢鐵皮卷成的，看上去很神氣。

生:狗熊是利用木頭墩子做成的。

……

師:是呀!廢紙盒，做奶牛，反正扔了也是扔了;廢瓶蓋，做眼睛，反正閑著也是閑著。喲，這兩句聽(tīng)起來(lái)好耳熟啊!

眾生:有點(diǎn)像《還珠格格》里的歌詞。

師:算是讓你們給猜著了。剛好我把課本內(nèi)容編成了一段歌詞，那就讓我們用《還珠格格》的曲調(diào)來(lái)試唱一遍吧(課件顯示歌詞)。

師生同唱:所有瓶瓶罐罐看見(jiàn)它們就聯(lián)想，哪怕破破爛爛也能把它派用場(chǎng)，只要心靈手巧……

片段四

師:老師給大家?guī)?lái)了更多“寶貝”，請(qǐng)看——(幾大箱廢舊物傾箱而出)請(qǐng)大家挑一挑，想一想:1.你手中撿到的材料有什么特點(diǎn)?2.你聯(lián)想到了什么?也就是說(shuō)你想做什么?3.你準(zhǔn)備怎么做?與他人合作嗎?

思考

“動(dòng)物朋友”這節(jié)課之所以能夠引起聽(tīng)課者的一致好評(píng)，因地制宜、聯(lián)想創(chuàng)新是其一大特色。

牛、羊、驢、兔等是生活在農(nóng)村的孩子們熟悉的動(dòng)物朋友，也是孩子們感興趣的話題。然而，如何指導(dǎo)孩子們從熟悉的物品上發(fā)現(xiàn)美，從廢棄的物品上尋找美，培養(yǎng)孩子們審美的感知能力和習(xí)慣，卻是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)一貫忽視的，而這也正是新一輪美術(shù)課程改革倡導(dǎo)的方向之一。

本節(jié)課基本達(dá)到了新教材從觀察到表現(xiàn)、從平面到立體的教學(xué)要求，充分利用了自然資源和教師特長(zhǎng)，充分發(fā)揮了學(xué)生自己的審美感知、評(píng)價(jià)、實(shí)踐能力，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解和體驗(yàn)了“變廢為美”的無(wú)窮樂(lè)趣。

本節(jié)課課堂民主自由氣氛的營(yíng)造及學(xué)生自主性的激發(fā)比較到位。其一，教師運(yùn)用幽默、詼諧、生動(dòng)的語(yǔ)言，不斷吸引兒童的注意力和激發(fā)想象力，喚起了學(xué)生“想”“做”的熱情，課堂上始終洋溢著自由、輕松和歡快的氣氛;其二，教師運(yùn)用了欣賞、評(píng)論與表現(xiàn)逐步深入的手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，大膽表達(dá)和表現(xiàn)，不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

當(dāng)然，這節(jié)課的后半段如能將學(xué)生對(duì)美的感性認(rèn)識(shí)上升形成為認(rèn)識(shí)美的規(guī)律上來(lái)，那么課的立意將更上一層樓。如果這種類(lèi)型的美術(shù)課可以多課連上，教學(xué)環(huán)節(jié)將相對(duì)安排得更周到從容。這需要課時(shí)制度給予一定的靈活配合。

作者單位:江蘇省金壇市直溪中心小學(xué)