一、學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主體作用是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。英語中有句諺語說道:“you may take a horse to the water， but you can not make him drink.”因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。

二、教師的指導(dǎo)作用

1.教師不再是傳統(tǒng)理念中的“活詞典”、知識的“儲備箱”，教學(xué)的過程不再是知識灌輸和傾倒的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動的吸收過程，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但這并不是否定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中要扮演一個組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評論者的角色。

2.教師的角色更多的是從“臺前”轉(zhuǎn)到了“幕后”。在一堂以多媒體計算機(jī)為教學(xué)輔助手段的英語課上，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持他們的主動探索精神，教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，而且還要能夠開動腦筋，對所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍，為學(xué)生營造一個集知識性和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.現(xiàn)在的英語教師應(yīng)該甘心擔(dān)當(dāng)一個“facilitator”(幫助者)，應(yīng)該勇于放棄做“master”(教書先生)，應(yīng)把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上來。學(xué)習(xí)英語有別于其他學(xué)科之處在于，它不光是要學(xué)習(xí)知識，更多的是要學(xué)習(xí)技能。

三、教師如何以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

1.更新教學(xué)觀念。(1)要具有新的人才觀。傳授英語基礎(chǔ)知識是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力。(2)要認(rèn)識教師角色的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的教學(xué)要求教師走出演講的角色，所有優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。

2.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

英語教學(xué)在新形勢下的作用顯得更加突出，作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”，而不僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。

作者單位:河北省廊坊市香河縣第五中學(xué)