作文水平的高低，是衡量一個(gè)人語文水平的基本尺度。在語文教學(xué)中，作文卻是令教師、學(xué)生都很頭痛的一件事。教師付出很多的心血卻收效甚微，學(xué)生的作文水平總不見提高;學(xué)生下了許多工夫，作文卻不見進(jìn)步。

造成這種局面的因素有很多，但我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得反思。

一、將作文教學(xué)置于語文教學(xué)的次要地位

學(xué)校教學(xué)管理層評價(jià)作文教學(xué)常用數(shù)理化作業(yè)的方式來要求，只看是否“精批細(xì)改”滿紙紅，因此教師批改作文不是就某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)集中筆墨，而是錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號、構(gòu)思立意、開頭結(jié)尾、照應(yīng)銜接、語言表述等無一不及，教師花費(fèi)許多心血批改作文，對學(xué)生卻沒有多大的意義，學(xué)生往往只看一下分?jǐn)?shù)，就扔在一邊，所以可以說是“勞而無功”。

再者，素質(zhì)教育雖已提了許多年，但我們的評價(jià)方式還是應(yīng)試教育的模式，因此對作文有很大幫助的第二課堂，如文學(xué)社、讀書會等都被擠掉了，學(xué)生也把更多的精力放在易見成效的數(shù)、理、化、英語上，而不愿意多花時(shí)間去閱讀、寫作。

二、作文教學(xué)缺乏完善的、科學(xué)的訓(xùn)練體系，隨意性大

現(xiàn)行語文教材沒有系統(tǒng)的作文訓(xùn)練內(nèi)容，教師在作文教學(xué)中也往往沒有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)要求、檢驗(yàn)手段等，整體目標(biāo)大都清楚，但各階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，并不十分明了。教師布置作文訓(xùn)練題材往往隨意性大，沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，評價(jià)時(shí)往往要求過高，學(xué)生無論怎么寫，總達(dá)不到令教師滿意的程度，大大挫傷了學(xué)生的寫作積極性，加之訓(xùn)練程序僵化呆板(命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評)，訓(xùn)練手段陳舊單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣的惡性循環(huán)，使師生都備感作文之苦。

三、如何才能有效地提高作文的效率

1.要從最基本的能力抓起

要把好學(xué)生的書寫關(guān)。文字是作文的外在表現(xiàn)形式，寫字是寫作文最基本的能力，字寫得好壞，在一定程度上直接關(guān)系到一個(gè)人的作文水平，尤其在考試中，字寫的得太差，文章思想內(nèi)容等無論多么好，恐怕也得不到高分。因此，不提高書寫的水平，提高作文水平只能是一句空話。而寫字又是一個(gè)漫長的過程，必須從初一入學(xué)時(shí)就開始訓(xùn)練，做到正確、工整、美觀，字寫好了，學(xué)生的作文成績才能提高。

2.開放作文評改方式

作文批改一直是語文教師最頭痛的事，費(fèi)時(shí)多，代價(jià)大，學(xué)生卻并不領(lǐng)情，效果甚微。我們要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把老師從繁重的勞動中解放出來，又能讓學(xué)生的積極性得到提高，這就必須要開放作文評改方式，師評、自評、互評相結(jié)合。這樣可以使全體學(xué)生參與到作文評改的活動中，使他們既是評價(jià)者，又是被評價(jià)者，始終處于主動的地位，學(xué)生可以更清楚地看到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，激發(fā)學(xué)生寫好作文的自信心，既有利于減輕教師負(fù)擔(dān)，又有利于提高學(xué)生的寫作水平。

3.精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣才會入迷，入迷才會產(chǎn)生靈感?？鬃右舱f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語文老師的職責(zé)就是要讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，而好的作文題目有著至關(guān)重要的作用。在我們的日常教學(xué)中，老師布置的作文往往題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生了無興趣，毫無寫作熱情。現(xiàn)在的學(xué)生，生活豐富多彩，個(gè)性鮮明，接受新鮮事物快，教師必須貼近學(xué)生，了解學(xué)生，命出符合他們口味的題目，才能激發(fā)他們的寫作興趣。因而語文教師不要興之所至，信手拈來，而要精心設(shè)計(jì)作文題目。

此外，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，采取多種作文形式等，都有助于提高學(xué)生的作文水平。

愿我們每一位語文老師都能從作文教學(xué)中早日尋找出一條捷徑，變“苦”為“樂”，提高作文教學(xué)的效果。

作者單位:陜西省佛坪縣中學(xué)