學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和正確引導(dǎo)，需要進(jìn)行長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地培養(yǎng)，這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在樹(shù)立正確的學(xué)生觀和科學(xué)質(zhì)量觀的同時(shí)，不斷更新知識(shí)，研究和探討有關(guān)的問(wèn)題十分重要。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，那么學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。在組織一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題一課時(shí)，為了使小朋友們都能夠親身感受和體會(huì)到教師教給他們的“比”的方法是可靠的。于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景，指定6個(gè)女生和2個(gè)男生到臺(tái)前唱歌，比一比哪一組的聲音大。女生大，為什么呢?因?yàn)樗齻兊娜硕啵喽嗌倌?怎么比呢?學(xué)生在自由輕松的氛圍中，順利的解決了問(wèn)題，掌握了比一比的方法，教學(xué)效果良好。

學(xué)生學(xué)了分?jǐn)?shù)的意義以后，設(shè)計(jì)了這樣一道開(kāi)放性題目:有一塊長(zhǎng)方形菜地，用它的1/2培植草坪，請(qǐng)用陰影表示出來(lái)，看誰(shuí)的方法多。學(xué)生一下就來(lái)了興趣，沒(méi)想到呈現(xiàn)了這么多的答案。

學(xué)生的思路是開(kāi)闊的，只要你給他機(jī)會(huì)，給他寬松的環(huán)境，什么樣的答案都會(huì)有的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。例如:在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，師生可以做一個(gè)游戲，教師出示幾個(gè)三角形，已知其中兩個(gè)角的度數(shù)，求第三個(gè)角的度數(shù)。這樣學(xué)生便產(chǎn)生了很大的疑問(wèn)，教師趁機(jī)發(fā)問(wèn):想知道老師怎樣迅速算出結(jié)果嗎?學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，思維的興奮點(diǎn)集中在教師的問(wèn)題上，內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)的渴求，學(xué)生帶著對(duì)解決問(wèn)題的快感進(jìn)入新課，有了興趣自然而然就會(huì)逐漸產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)首先要清楚學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容后去思考和落實(shí)怎么指導(dǎo)，并且教師要結(jié)合實(shí)際提供可以操作、能夠運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從課中到課外，使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自主學(xué)習(xí)的有效法則，只有這樣教學(xué)，學(xué)生才會(huì)由對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的探究，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。例如:由平行四邊形面積的學(xué)法指導(dǎo)，形成自學(xué)三角形的能力。

平行四邊形面積=底×高

三角形面積=底×高÷2

因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e是通過(guò)轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出來(lái)的，學(xué)生聯(lián)想三角形的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)解決呢?學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)方法作指導(dǎo)，自我探索，自我驗(yàn)證，深感學(xué)習(xí)是一件非?？鞓?lè)的事情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了意想不到的效果。

實(shí)踐活動(dòng)是知識(shí)內(nèi)容的再現(xiàn)，特別是低年級(jí)的學(xué)生思維以具體形象思維為主，動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過(guò)“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”，在寓教于樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如:在《認(rèn)識(shí)人民幣》一節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“小小超市”購(gòu)物品，營(yíng)業(yè)員找回零錢(qián)這樣一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生親自拿錢(qián)買(mǎi)物品，當(dāng)收銀員，給顧客找回零錢(qián)，真正把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，效果良好。

四、適時(shí)指導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程之后，教師應(yīng)有的放矢，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是學(xué)生所需要的。在學(xué)過(guò)兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題:一位老爺爺種了20棵蘋(píng)果樹(shù)，30棵梨樹(shù)，問(wèn)這位老爺爺多大歲數(shù)?由于受習(xí)慣思維的影響，大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)50歲。此時(shí)我啟發(fā)學(xué)生:一個(gè)人的年齡與他種的果樹(shù)有關(guān)系嗎?這時(shí)學(xué)生才恍然大悟。我進(jìn)一步啟發(fā)怎么知道老爺爺幾歲?需要哪些條件?學(xué)生紛紛出主意，想辦法。所以，教師的點(diǎn)撥要點(diǎn)在學(xué)生疑惑之處，點(diǎn)在學(xué)生爭(zhēng)議處，這樣才能讓學(xué)生活學(xué)活用。

責(zé)任編輯 龍建剛