中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直存在“聾子英語(yǔ)”的問(wèn)題，“聾子英語(yǔ)”現(xiàn)象說(shuō)明了聽(tīng)力教學(xué)未得到足夠重視或是教學(xué)方法存在一定的問(wèn)題。聽(tīng)力是促成交流、獲取外界信息的前提和途徑，是說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)還將聽(tīng)力測(cè)試納入考試范圍，聽(tīng)力教學(xué)的重要性和必要性不言而喻。盡快有效地提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，筆者發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力水平提高的障礙，除了學(xué)生自身原因之外，還與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系?，F(xiàn)就“中學(xué)生聽(tīng)力提高的障礙、提高的對(duì)策及應(yīng)試技巧”談點(diǎn)體會(huì)。

一、提高聽(tīng)力水平的障礙

正確的發(fā)音、充足的詞匯量及熟練的語(yǔ)法是提高聽(tīng)力最基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因?yàn)槁?tīng)力是聽(tīng)和理解的總和，聽(tīng)力理解過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程。在具體聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，普遍存在的問(wèn)題有:

1. 語(yǔ)音障礙。聽(tīng)力的語(yǔ)音障礙就是有些學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。英美語(yǔ)音差異方面，英美英語(yǔ)除了在詞匯上有差異外，在語(yǔ)音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本采用英國(guó)語(yǔ)音教學(xué)體系。近年來(lái)，隨著對(duì)外開(kāi)放加快，美音教材逐漸增多并有流行的趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽(tīng)力障礙。還有語(yǔ)速障礙。中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化的聽(tīng)力材料，便無(wú)所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱的要求過(guò)渡。詞匯障礙方面，學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量大小、掌握的準(zhǔn)確程度等，也直接影響聽(tīng)力理解。

2. 文化障礙。語(yǔ)言是文化的載體，提高聽(tīng)力能力必須具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式等。而大部分學(xué)生在這方面知識(shí)較為貧乏，只是為提高聽(tīng)力而練習(xí)聽(tīng)的能力，這樣，實(shí)際效果就大打折扣。

3. 習(xí)慣障礙。許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息以后，常受母語(yǔ)干擾，習(xí)慣于用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，不能直接將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果;同時(shí)習(xí)慣于試圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，遇到不理解的單詞和句子即停下來(lái)思索，就會(huì)跟不上語(yǔ)速，影響對(duì)聽(tīng)力材料基本思想的理解。

4. 思維障礙。聽(tīng)力理解的過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也受到影響。另外，聽(tīng)力理解過(guò)程也是學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合的過(guò)程，對(duì)聽(tīng)力材料作出的反應(yīng)快慢及準(zhǔn)確與否很大程度上取決于他們對(duì)所聽(tīng)材料的儲(chǔ)存記憶，而很多學(xué)生缺乏運(yùn)用歸納、綜合、分析等能力對(duì)聽(tīng)力材料信息進(jìn)行有效的提煉，從而也影響了聽(tīng)的效果。

二、提高聽(tīng)力水平的策略和技巧

提高中學(xué)生聽(tīng)力水平包括平時(shí)的聽(tīng)力基礎(chǔ)訓(xùn)練和聽(tīng)力應(yīng)試技巧練習(xí)兩方面，聽(tīng)力基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高學(xué)生聽(tīng)力水平的根本，而應(yīng)試技巧練習(xí)則是提高聽(tīng)力水平的關(guān)鍵。

(一)聽(tīng)力基礎(chǔ)訓(xùn)練

1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，這有助于改進(jìn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感。讀和聽(tīng)都要緊緊圍繞語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行，如連讀、弱讀、句子重音、意群劃分、不完全爆破等的基礎(chǔ)訓(xùn)練和句式、詞組、意群等的整體訓(xùn)練，以提高聽(tīng)音判斷的準(zhǔn)確性。

2. 強(qiáng)化單詞的記憶和積累。詞匯量是影響聽(tīng)力水平提高的一大因素。因此要求在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生強(qiáng)化單詞的記憶和積累，同時(shí)在背單詞過(guò)程中注意音形結(jié)合，既解決詞匯量的問(wèn)題又提高語(yǔ)感和聽(tīng)力水平。

3. 擴(kuò)大背景知識(shí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須懂得一定的英美歷史和文化背景，了解其風(fēng)土人情及生活方式。因此，除了對(duì)教材中出現(xiàn)的背景知識(shí)作詳細(xì)了解外，老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的書(shū)籍，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和邏輯思維。提高聽(tīng)力水平必須有充足的信心，保持良好的精神狀態(tài)。因?yàn)榱己玫男睦硭刭|(zhì)有利于提高聽(tīng)力效率，加快對(duì)聽(tīng)力材料的理解;同時(shí)要注意訓(xùn)練時(shí)集中精力運(yùn)用綜合分析和歸納的邏輯思維，提高對(duì)聽(tīng)力材料的分析判斷能力，從而達(dá)到理解和掌握中心內(nèi)容的目的。

(二)聽(tīng)力應(yīng)試技巧

1. 預(yù)測(cè)。要求學(xué)生在聽(tīng)錄音前抓緊時(shí)間讀清題干和選項(xiàng)，對(duì)將要聽(tīng)的材料進(jìn)行積極的想象、推理和判斷，學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。

2. 作記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，可邊聽(tīng)邊在相關(guān)處作些記號(hào)，以便時(shí)間充裕時(shí)從容答題。

3. 猜測(cè)。猜測(cè)是對(duì)聽(tīng)過(guò)而又一時(shí)不理解的語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)行合理的推理。方法有:1)直接根據(jù)題干大膽排除干擾項(xiàng)，例如:

The woman will attend the lecture...

A. at 20’clock in the morning B. at 20’clock in theafternoon C. the next day很顯然該排除A項(xiàng)，因?yàn)椴豢赡茉诹璩績(jī)牲c(diǎn)聽(tīng)講座。

2)根據(jù)讀音和說(shuō)話的語(yǔ)氣進(jìn)行猜測(cè)。如:

We’ll watch a football match tonight .↓(用降調(diào)表示肯定)

we’ll watch a football match tonight .↑ (用升調(diào)表示不肯定)

3)根據(jù)前后文或前后題所涉及的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。

4. 抓住要點(diǎn)，聽(tīng)關(guān)鍵詞。把注意力集中在整體內(nèi)容的理解上，要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)及回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞簡(jiǎn)略地記下，特別是出現(xiàn)數(shù)字及時(shí)間時(shí)要作記錄，且聽(tīng)后要作簡(jiǎn)單的加減才能得到答案。我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞所表示的意思 ，便可得到短文的基本情節(jié)或線索。若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整地呈現(xiàn)出來(lái)。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯。

提高聽(tīng)力技能的根本途徑在于多讀、多聽(tīng)并會(huì)聽(tīng)。要提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平就必須多練，包括朗讀訓(xùn)練、聽(tīng)力基礎(chǔ)訓(xùn)練和以試代練，需要教師提供好的聽(tīng)力材料及保證足夠量的訓(xùn)練。教師在日常教學(xué)中也需要不斷接受學(xué)習(xí)新的理論，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)出有效的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

責(zé)任編輯 鄒韻文