新的化學(xué)課程立足于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，改變過(guò)去偏重學(xué)科知識(shí)的傾向，提出五大方面的學(xué)習(xí)主題和相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并在設(shè)計(jì)這些主題時(shí)充分考慮科學(xué)探究在學(xué)習(xí)具體化學(xué)內(nèi)容時(shí)的重要作用，同時(shí)也可以看出對(duì)深層次人文精神的側(cè)重。那么，作為農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，如何在教育教學(xué)中體現(xiàn)新課程的基本觀念與態(tài)度，在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育呢?

一、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教育

使學(xué)生了解人與自然的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類與周圍環(huán)境相互依存的性質(zhì)和含義，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的意識(shí)。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，這是社會(huì)發(fā)展的需要，是我國(guó)全面發(fā)展素質(zhì)教育的具體要求，也是新課程所強(qiáng)調(diào)的“增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任和使命意識(shí)，以及培養(yǎng)社會(huì)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)”。

比如在初三教材第一章“水”的教學(xué)過(guò)程中，可以增加對(duì)我國(guó)水資源狀況的介紹。目前，我國(guó)水資源供需矛盾比較嚴(yán)重。在全國(guó)640個(gè)城市中，缺水城市達(dá)300多個(gè)，其中嚴(yán)重缺水的城市114個(gè)，日缺水1600萬(wàn)噸，每年因缺水造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2000億元，全國(guó)每年因缺水少產(chǎn)糧食700～ 800億kg。早在1994年，聯(lián)合國(guó)自然資源委員會(huì)指出“世界正面臨一場(chǎng)全球范圍的水危機(jī)”。

在初三教材第四章“空氣”的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)介紹相關(guān)的大氣污染和相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)。如“臭氧空洞”、“溫室效應(yīng)”、“白色污染”、“酸雨”以及由此而引發(fā)的諸多環(huán)境問(wèn)題和生態(tài)問(wèn)題。在接觸到有機(jī)化學(xué)的時(shí)候，我們?nèi)钥梢宰鱿鄳?yīng)的補(bǔ)充和拓展。比如教到烷烴的鹵代反應(yīng)時(shí)會(huì)接觸到“致冷劑氟里昂”，高空大氣中O2吸收紫外線可變成臭氧(O3)，而冰箱中的致冷劑氟里昂在紫外線作用下分解出氯原子，氯原子能加速臭氧的分解，從而破壞平流層中的臭氧層。同樣超音速飛機(jī)的尾氣及發(fā)動(dòng)機(jī)尾氣中的NO也能加快O3的分解(反應(yīng)式如下:NO+O3→NO2+2O;NO2+O→NO+O2。其中NO的作用是催化劑)，加劇臭氧層的破壞程度。

二、在平時(shí)的練習(xí)中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)

例如出示練習(xí):1.目前，大多數(shù)汽車使用燃料是汽油和柴油，它們?nèi)紵钱a(chǎn)生的一些有害物質(zhì)排放到空氣中，會(huì)造成污染。(1)請(qǐng)寫(xiě)出汽車尾氣中兩中主要污染物。(2)請(qǐng)你提出可減少汽車尾氣污染空氣的兩項(xiàng)措施。

2. 工業(yè)上用銅屑和濃硝酸為原料制取硝酸銅。在實(shí)際生產(chǎn)中，需把濃硝酸用等體積的水稀釋。試簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題:(1)用稀硝酸而不用濃硝酸的原因是___。(2)從經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境保護(hù)角度考慮，設(shè)計(jì)制取硝酸銅最適宜的方法，用化學(xué)方程式表示為_(kāi)____。

分析:(1)比較稀硝酸、濃硝酸分別與銅反應(yīng)的方程式，Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O;3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+

4H2O;發(fā)現(xiàn)生成等物質(zhì)的量的硝酸銅，用稀硝酸時(shí)，消耗原料較少，且產(chǎn)生污染物的量也較少(從環(huán)保角度思考)。

(1)2Cu+O2=2CuO;CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O。

此類問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生去探索減少環(huán)境污染的措施和更加環(huán)保的生產(chǎn)方法和新工藝。最好能夠找到既環(huán)保又高效的雙贏解決方案。而當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)利益出現(xiàn)沖突時(shí)人們往往面臨的是兩難的抉擇。什么才是最佳方案是值得學(xué)生和我們深思的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生樹(shù)立起來(lái)的正確和高尚的價(jià)值觀將遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)化學(xué)知識(shí)本身。

三、教育學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)

化學(xué)無(wú)處不在，它與我們的吃、穿、住、行緊密聯(lián)系，教學(xué)中要努力把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)，用化學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，在鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)并應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。

環(huán)保并不是空洞的概念，聯(lián)系生活實(shí)際，它會(huì)很具體。你還可以建議你的學(xué)生，在生活小事中為環(huán)保盡力。這里就有幾點(diǎn):比如早起讀書(shū)，效果好又省電;在上廁所時(shí)節(jié)水，使用二段式馬桶水箱，大便后全放，小便后則放一半的水;建議水資源重復(fù)利用，如淘米水、洗菜水、洗臉?biāo)拖丛杷盟笆占饋?lái)用以涮拖把再?zèng)_馬桶，等等。要讓學(xué)生知道:水不是自己家的，每月付的幾塊錢(qián)水費(fèi)完全體現(xiàn)不了水的價(jià)值。再如上街購(gòu)物自備購(gòu)物袋，每天少用幾個(gè)塑料袋也可減少垃圾;盡量購(gòu)買(mǎi)用可再生或可分解包裝材料包裝的商品，減少包裝所產(chǎn)生的垃圾;把舊報(bào)紙、玻璃瓶或碎玻璃收集起來(lái)賣給回收廠;使用可再充電的電池，等等。

生活中有諸多看似雞毛蒜皮的的小事，如若都能做好也決非易事。關(guān)鍵在于我們要教育青年人養(yǎng)成環(huán)保的意識(shí)，這才是最重要的。

責(zé)任編輯羅峰