孔子曰:“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”因此，開展愉快教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。愉快教學(xué)能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、探索教法

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可讓學(xué)生猜謎:“小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程有長(zhǎng)短，最后時(shí)間一個(gè)樣?！鄙鷦?dòng)形象且富有感染力的語(yǔ)言，形象地揭示了鐘面的特點(diǎn)和時(shí)、分、秒間的關(guān)系，從而激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

二、動(dòng)手實(shí)踐

在美國(guó)教育界流行這樣一句話:聽過會(huì)忘記，看過能記住，做過才能學(xué)會(huì)。是教數(shù)學(xué)，還是做數(shù)學(xué)?這很值得數(shù)學(xué)教師深思。

例如，在教“圓的周長(zhǎng)”這一課時(shí)，我改變了以往“教師演示，學(xué)生看”，“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教法。而是讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的直徑3厘米、4厘米、5厘米的圓形硬紙板和一把卷尺，讓每位同學(xué)測(cè)量自己手中的三個(gè)大小不等的圓的周長(zhǎng)，然后再測(cè)量圓的直徑，并討論圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。從而得出:不論圓是大或小，圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些。最后由教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生們就會(huì)很快地理解了圓周率的意義，從而推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手做做，動(dòng)口說說，動(dòng)眼看看，動(dòng)腦想想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，掌握實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更讓學(xué)生會(huì)學(xué)的目的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生嘗試探究的信心，使他們的抽象思維得到發(fā)展，從而體會(huì)到成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)情境

課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式應(yīng)貼近學(xué)生的生活。入情入境的教學(xué)，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣;能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造樂于嘗試、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。

例如:在教學(xué)“正方體和長(zhǎng)方體表面積”時(shí)，學(xué)生空間想象力差，以現(xiàn)成的長(zhǎng)方體和正方體模型進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，要求每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)火柴盒，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，想一想如何求它的表面用紙的面積。又例如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，可以讓兩個(gè)學(xué)生來表演 :從兩地同時(shí)相向而行，途中相遇。這樣引入新知，從生活中來，使學(xué)生感到親切、自然，興趣盎然。

實(shí)踐證明，富有啟發(fā)的故事、聯(lián)系緊密的生活實(shí)例、動(dòng)手操作等，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，從而促使學(xué)生積極參與、樂于嘗試、樂于探究。

四、開展競(jìng)賽

在低年級(jí)的教學(xué)中，通常比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橥ㄟ^恰當(dāng)?shù)摹⒂幸娴谋荣惢顒?dòng)，可以消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在每節(jié)課幾分鐘的口算訓(xùn)練中，我常常以“搶答”、“找朋友”、“奪紅旗”等形式進(jìn)行比賽，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生擊掌鼓勵(lì)，做錯(cuò)的就“加油!努力!”等等。通過進(jìn)行這樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，既可以檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的水平，又可以考查學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的獨(dú)創(chuàng)精神和開拓能力;這樣既活躍了課堂氣氛，消除了疲勞，又能在樂中掌握知識(shí)。

只有采取多種多樣、行之有效的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，愉悅身心，激發(fā)潛能，使他們?cè)跇啡ぶ姓莆罩R(shí)，在知識(shí)中找到樂趣，才能使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。

責(zé)任編輯龍建剛