筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐和研究中發(fā)現(xiàn)，形成后進(jìn)生的主要原因不是智力因素的影響，而是學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等非智力因素的影響.下面，筆者根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，闡述數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素培養(yǎng)的教學(xué)對(duì)策.

1. 培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感.情感是人類對(duì)客觀事物和對(duì)象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn).教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ).語(yǔ)言是信息傳播主要工具，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段.教師講話要明白、簡(jiǎn)練、清晰，盡量使用幽默語(yǔ)言，注意觀察學(xué)生流露的表情，揣摩學(xué)生心理的活動(dòng)，控制教學(xué)節(jié)奏.如果教師精神飽滿、樂(lè)觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂(lè)觀，從而自信地對(duì)待學(xué)習(xí).教師應(yīng)利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感.

2. 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力.只有使后進(jìn)生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，他們才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué).由于后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖能勉強(qiáng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論了，但新舊知識(shí)總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個(gè)的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒(méi)學(xué)過(guò)的念頭.為了避免后進(jìn)生進(jìn)行過(guò)多地盲目思考，消除后進(jìn)生由于多次無(wú)效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進(jìn)行注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)他們抓住新舊知識(shí)的相關(guān)點(diǎn)由淺入深，由表及里地理解，最后形成自己的判斷.在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生達(dá)到解疑的目的，而且還能讓后進(jìn)生把已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，融匯貫通.

3. 意志在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的積極作用不可低估.如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)效果.教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過(guò)程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨煉學(xué)生的意志.設(shè)計(jì)的提問(wèn)或練習(xí)，要有一定的坡度和跨度，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn).同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用意志的制止功能排除不良情緒(如恐懼慌張、挫折感、悲觀失望和狂喜等)的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生的意志，又增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣.

4. 對(duì)于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情.對(duì)后進(jìn)生的要求要恰當(dāng)，要一步步地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí).在這一過(guò)程中重要的是讓后進(jìn)生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.為使對(duì)后進(jìn)生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情.既要看到后進(jìn)生的閉鎖心理，又要抓住后進(jìn)生內(nèi)心強(qiáng)烈的認(rèn)同心理，從情感著手，加大師生間信息交流，達(dá)到掌握學(xué)生發(fā)展水平的目的.

5. 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系.表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素.教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣.對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助他們，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望.此外，在課堂提問(wèn)過(guò)程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問(wèn)題留給中下層次的學(xué)生，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵(lì)他們?cè)僬页龃鸢?在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果.

6. 學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

有人說(shuō)“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”，因此，關(guān)于方法的教學(xué)也應(yīng)是最好的教學(xué).后進(jìn)生的“差”往往表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法的不對(duì)路.因此，轉(zhuǎn)差的關(guān)鍵應(yīng)是教后進(jìn)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有后進(jìn)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“轉(zhuǎn)差”.具體做法是:鼓勵(lì)后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;不僅要記住結(jié)論，更要理解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程;留心觀察，樂(lè)于動(dòng)手;善于總結(jié)，勤于歸納.

責(zé)任編輯羅峰