由于社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)要求我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具備現(xiàn)代生活、現(xiàn)代勞動(dòng)、現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)和技能等素質(zhì)的新型人才，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要滲透“STS”教育的元素.如何在物理教學(xué)中融入“STS”教學(xué)中呢?

首先，在教材上要融入“STS”的教學(xué)元素.要進(jìn)行素質(zhì)教育，改變那些灌輸式、一問(wèn)一答式的舊的教學(xué)觀(guān)念，就要先從教材改起.選用的教材要有現(xiàn)代科學(xué)所涉及的知識(shí)和滲入“STS”的教學(xué)元素.而選用的“STS”教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力、社會(huì)生活相適應(yīng)，必須符合物理學(xué)科特點(diǎn)，做到學(xué)科特點(diǎn)與現(xiàn)代科技相適應(yīng)，必須注重和知識(shí)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要和教學(xué)內(nèi)容同步.現(xiàn)在我們所用的由上海科學(xué)技術(shù)出版社出版、由義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)編寫(xiě)組編寫(xiě)的物理新教材也就充分體現(xiàn)了“STS”教育的應(yīng)用.

新教材與舊教材相比，更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的改革理念，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”等方面培養(yǎng)學(xué)生.

其次，在教學(xué)過(guò)程中要融入“STS”的教學(xué)元素.在物理課堂教學(xué)中，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，利用探究式教育思想和教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住時(shí)機(jī)利用“STS”教育素材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、動(dòng)手能力和思維分析能力，并能用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活、生產(chǎn)中，達(dá)到“掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)方法、回饋社會(huì)”的目的.以下是我的一些看法:

1. 我國(guó)是個(gè)土地廣闊的國(guó)家，不同地區(qū)的環(huán)境、生活習(xí)性都不一樣，如北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異;山區(qū)地區(qū)和沿海地區(qū)的差異;城市和農(nóng)村的差異等.而教材中的例子又不能顧及得很全面，所以在不同的地區(qū)要根據(jù)當(dāng)?shù)夭煌那闆r，引舉一些與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的、盡量是學(xué)生所熟悉的素材融入教學(xué)中，這樣更能引起學(xué)生的注意，更能使學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到生活中.如在講壓強(qiáng)一節(jié)中提到“在雪地行走時(shí)，腳容易陷入積雪”，在北方才會(huì)下雪啊，在南方地區(qū)學(xué)生大多沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，難以引起他們的注意，這時(shí)教師可補(bǔ)充一些他們熟悉的例子.如:沿海地區(qū)學(xué)生都到過(guò)海邊，在沙灘上行走時(shí)會(huì)留下深深的腳印;在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大多下過(guò)田里勞動(dòng)，插秧時(shí)走到稻田上時(shí)，腳同樣會(huì)陷入稻田中.這些例子同樣能讓學(xué)生感受到壓力的作用效果，都能很好地理解壓強(qiáng)的概念.

2. 注重學(xué)科的滲透，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，將現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新成就融入教學(xué).如太陽(yáng)能汽車(chē)，利用太陽(yáng)能對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染;光纖通訊、光纖上網(wǎng)，速度快，容量大等.將與家庭、社會(huì)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的知識(shí)和技能應(yīng)用的例子融入教學(xué)，如安全用電的常識(shí)、家用電路與家用電器維修和保養(yǎng)問(wèn)題，還有用浮力來(lái)打撈沉船、如何提高燃料的利用率、激光在切割和醫(yī)療上的應(yīng)用，等等.這些都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在教學(xué)過(guò)程中可加以利用.

3. 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)我們生活、生產(chǎn)帶來(lái)很大的幫助，但使用不當(dāng)會(huì)造成不良影響，帶來(lái)一些新的社會(huì)問(wèn)題.如我們現(xiàn)在主要用的是石化能源，是利用燃料燃燒時(shí)放出的能量，但不完全燃燒會(huì)產(chǎn)生有害的廢氣，而且石化能源用完后又不能再生;以汽車(chē)代步，效率是高，但也會(huì)放出大量的廢氣和噪聲;還有工業(yè)廢氣等.解決這些問(wèn)題必須用科學(xué)的方法探索新的途徑，使科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)我們不斷發(fā)展的同時(shí)，盡量減少其危害.

4. 物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).在物理教科書(shū)中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn).如橡皮筋吉它、小孔成像、水三棱鏡、橡皮筋測(cè)力計(jì)、樓梯電燈開(kāi)關(guān)電路、自制指南針、電磁鐵等.通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.除課本實(shí)驗(yàn)外，還可鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自行設(shè)計(jì)、自行制造器材做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)挖掘創(chuàng)造性思維能力和潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力.如在講電磁繼電器的應(yīng)用時(shí)，除課本中提到的自制電鈴、水位自動(dòng)報(bào)警器、溫度自動(dòng)報(bào)警器外，我還講了個(gè)例子，有些人家里打了水井，樓頂有水槽，當(dāng)水槽沒(méi)水時(shí)只要打上開(kāi)關(guān)，抽水機(jī)就會(huì)自動(dòng)抽水上去，但經(jīng)常會(huì)忘記關(guān)開(kāi)關(guān)，水滿(mǎn)出來(lái)白白浪費(fèi)掉，又不知什么時(shí)候會(huì)沒(méi)水，該開(kāi)抽水機(jī).我就問(wèn):能不能做一個(gè)沒(méi)水就自動(dòng)抽水，水滿(mǎn)就自動(dòng)關(guān)的裝置呢?學(xué)生們都很感興趣，雖然在課堂上暫時(shí)沒(méi)人能解答出來(lái)，但第二天就有學(xué)生拿著自己畫(huà)好的電路圖來(lái)問(wèn)我，看能不能行得通，這就充分說(shuō)明了學(xué)生有創(chuàng)造性思維能力.

責(zé)任編輯羅峰