由于歷史的原因，陳舊的教學(xué)觀念，沉重的應(yīng)試壓力，使得英語(yǔ)教學(xué)難以真正擺脫重知識(shí)輕能力的狀況，學(xué)生的主體地位得不到尊重，學(xué)習(xí)興趣和積極性難以提高，上課成了“滿堂灌”，學(xué)生得到的是“魚”而不是“漁”，顯得消沉、氣餒。如果在英語(yǔ)課堂引入競(jìng)爭(zhēng)，能夠活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)積極性。例如，每次上課前幾分鐘，我都提幾個(gè)易懂的、學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生開口講的興趣。如:Which one do you think can carry more people， a train or a plane? Why? 再如:The boy in a grey hat looks very funny， do you think so?越是有趣的問(wèn)題，舉手回答的學(xué)生越多。良性的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)在這種平淡無(wú)奇的環(huán)境中產(chǎn)生。于是乎，課堂氣氛將會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)，熱情就會(huì)被激發(fā)。

引入競(jìng)爭(zhēng)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。社會(huì)在發(fā)展，教育在發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)本身就是發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的事物，才能得以生存和發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)以思維為基礎(chǔ)，以表達(dá)為載體。教師營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，是思維的過(guò)程，而學(xué)生的積極思維，又是思維創(chuàng)造的過(guò)程。競(jìng)爭(zhēng)能鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽得出有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識(shí)遷移能力，使學(xué)生的思維得到有效的訓(xùn)練。

比如朗文版八年級(jí)Lesson46有一段文字:

Most of North and South China will have a cold wet day. It will be cloudy at times. There will be a strong wind to the north of the Huai River. The day after tomorrow will be sunny.

In the Northeast it will be fine. The temperature will stay above zero in the daytime， but at night it will fall below zero again. In the Northwest， there will be snow in the night. The snow will be very heavy in some places.

Beijing will be rainy. The temperature will be 2 to 9. Tianjin will be cloudy and the high temperature will…

這段文字的要求是補(bǔ)充完整。在良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛發(fā)表他們的見(jiàn)解。

再如八年級(jí)Lesson61，根據(jù)一張簡(jiǎn)單的地圖(圖略)，要求給問(wèn)路者指路。

A: Excuse me. Can you tell me the way to the library?

B: Yes. Walk along ...

根據(jù)以上內(nèi)容，顯然可以采用不同的表達(dá)方式來(lái)回答，學(xué)生可以用不同方式自由發(fā)揮看法，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)，把問(wèn)題回答得最好。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，競(jìng)爭(zhēng)能夠訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維，學(xué)生在課堂上能夠各抒己見(jiàn)，開闊了思路，活躍了思維，英語(yǔ)水平在競(jìng)爭(zhēng)中明顯得到提高。

引入競(jìng)爭(zhēng)能提高學(xué)生的記憶能力。競(jìng)爭(zhēng)是一種良性互動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)能使學(xué)生的注意力更加集中，提高學(xué)生的知識(shí)的吸收率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的記憶，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。課堂上，部分學(xué)生往往心不在焉，注意力不集中。另一方面，學(xué)生具備一定的好奇心，同樣有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦需要肯定。在課堂里引入競(jìng)爭(zhēng)，這種氛圍本身就能夠集中學(xué)生的注意力，使他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，在課堂里引入競(jìng)爭(zhēng)，能給課堂帶來(lái)生氣，解除學(xué)生易分心的情緒，集中注意力，從而提高他們對(duì)課文內(nèi)容的記憶、句型的運(yùn)用及進(jìn)行交際的能力。

如人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit7有一項(xiàng)內(nèi)容:How do you make a banana milk shake?學(xué)過(guò)以后，教師可組織學(xué)生各自make a banana milk shake，看誰(shuí)做得更好。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用turn on， cut up， drink， peel， pour， put等動(dòng)詞。此外，還可讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)下一個(gè)活動(dòng)“How do you make fruit salad?”

引入競(jìng)爭(zhēng)能促成良好的學(xué)風(fēng)。競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，是你追我趕的過(guò)程，勢(shì)必促使全員參與，每一位學(xué)生都不會(huì)沉默，更不會(huì)自甘落后。競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣的形成，使得學(xué)生能夠自我鞭策，自我督促，不茍安于現(xiàn)狀，不因循疲沓。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)一旦在學(xué)生思維里“生根發(fā)芽”，學(xué)生就會(huì)想學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此可以說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)是形成良好學(xué)風(fēng)的有效渠道。學(xué)風(fēng)好的班集體，肯定是一個(gè)好的班集體，這樣的集體才有特色，給人一種朝氣蓬勃、充滿活力的感覺(jué)，給人一種熱氣騰騰、無(wú)往而不勝的印象。良好的學(xué)風(fēng)意味著進(jìn)取，良好班集體里的每個(gè)學(xué)生都有明確的目標(biāo)，并且會(huì)努力積極實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生總會(huì)努力地高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，自覺(jué)地奮力爭(zhēng)先。有了這樣的精神面貌，就會(huì)形成一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，英語(yǔ)水平能在競(jìng)爭(zhēng)中得到提高，對(duì)其它科目亦有推動(dòng)的作用。

責(zé)任編輯 魏文琦