英語閱讀一直是英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力。英文閱讀理解涉及到語篇、段落、句子、詞匯四個方面的理解問題。多讀、多背、多用、注意分析積累是提高英語閱讀理解能力的有效途徑。如何提高學生的閱讀理解能力是所有英語教師共同關注的問題，下面是本人在平時教學中的一些做法與體會。

首先，激發(fā)學生學習英語的興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！薄昂谩薄皹贰本褪窃敢鈱W，就是喜歡學，可見，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學生在輕松自由的氛圍中學習、求知，興趣是求知的前提，是學習的巨大源動力。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。在課堂教學中，我給每個學生起了一個英文名，學生們很好奇，也很高興自己擁有了新名字。無論是課上還是課下我都叫學生的英文名。在教學過程中，我認真研讀課程標準和教材，精心設計語言情景，通過學唱英文歌曲、競猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學。課堂教學的多樣性，充分滿足了學生的好奇心理，寓教于樂，學生不會生厭，讓他們參與其中，充分發(fā)揮了學習的主動性和創(chuàng)造性。

其次，注重詞匯量的積累。詞匯量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度，擴大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，每個英語學習者都要熟練掌握一定的詞匯量，才能更好地進行閱讀。詞匯量的獲得，首先是必須掌握課本上的單詞。教學中，我要求學生在記單詞時最好把它放在句子或文章中一起記憶，把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。廣泛閱讀是擴大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求完全掌握內容，能看懂、能接受信息、進行簡單總結、就所讀內容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向學生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問，也可以是學生自己閱讀，老師幫忙選擇讀物，做到有布置、有指導、有檢查。可以讓學生們通過比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來激發(fā)讀書的樂趣。

第三，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀習慣會產生不同的結果。我要求學生在閱讀時不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中精力，邊讀邊想，可設問、可推測。不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀會把注意力過多地放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。不要重復閱讀，這樣會降低閱讀速度，挫傷閱讀興趣。要調用自己的全部知識和智慧，一口氣越過障礙看到底。不要一見生詞就查字典，要養(yǎng)成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進理解，應該直接用英語思維、記關鍵詞、抓主旨。

最后，要重視閱讀技能的培養(yǎng)。讀書需要多種能力，如語言能力、記憶能力、語言技能、理解能力及閱讀技能等。我在平時教學中常指導學生用的閱讀技巧方法有找出主題句。一個完整的段落總是表達一個中心內容或主題，通?？梢杂靡痪湓拋砀爬?，即主題句。在說明文或議論文中，段落通常由四部分組成:主題句，整個段落的核心;發(fā)展句，對中心意思作進一步說明或描述，是整個段落的主體;過渡句，起承上啟下的作用;結論句，對內容進行歸納，起強調主題的作用。閱讀技巧方法還有猜測詞義。通過上下文猜測詞義都是提高閱讀速度的重要手段之一。在閱讀時，有時會遇到不認識的單詞或即使認識但詞義與學過的不同的單詞，聯(lián)系上下文可以幫助理解該詞的詞義。有時下文會對生詞義下定義或作出解釋，在這種情況下我們就可知其確切的詞義，如遇到沒有下定義的生詞，就只能推測其大概意思。閱讀技巧方法還有注意連詞。連詞是閱讀中必須注意的一個重要方面，它反映了句與句各層次意思之間的邏輯關系，如時間、因果、條件等，還顯示了文章思路的發(fā)展和段落組織的不同方法。

總之，英語學習是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養(yǎng)非一日之力，我們在平時教學中要用有效的方法來提高學生閱讀理解能力，這樣才能取得好效果。

責任編輯魏文琦