陶行知是我國(guó)著名的教育家，他批評(píng)學(xué)生很有一套，最具藝術(shù)性的莫過(guò)于他“四顆糖果”的故事。作為一校之長(zhǎng)，他沒(méi)有擺出高高在上的派頭，也沒(méi)有聲嘶力竭地吼叫，更沒(méi)有武斷粗暴地拳腳相加，而是在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，尊重王友同學(xué)的人格和尊嚴(yán)，以誠(chéng)相待，通過(guò)小小的四塊糖果，以表?yè)P(yáng)的方式委婉地提出了批評(píng)的意見(jiàn)，這種獨(dú)具匠心的批評(píng)藝術(shù)觸動(dòng)了王友，收到了非常好的教育效果。

對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行進(jìn)行批評(píng)，是教師經(jīng)常使用、必不可少的教育方法之一。高明的批評(píng)藝術(shù)，能讓人如沐春風(fēng)、豁然開(kāi)朗，它更能展示教師的德才、教養(yǎng)和風(fēng)度。教師能否把握批評(píng)的藝術(shù)，將直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生思想教育的成敗。

一、謹(jǐn)防七種錯(cuò)誤方式

1. 挑戰(zhàn)式:“我要是管不了你，我就不當(dāng)老師!”

2. 挖苦式:“你當(dāng)然比老師聰明啦!”

3. 告狀式:“我管不了你，叫你家長(zhǎng)來(lái)!”

4. 預(yù)言式:“我看你不會(huì)有出息了?！?/p>

5. 孤立式:“同學(xué)們的寶貴時(shí)間被你浪費(fèi)了5分鐘，你看怎么辦?”

6. 記賬式:“現(xiàn)在我不跟你計(jì)較，到時(shí)老賬新賬一起算?！?/p>

7. 驅(qū)逐式:“不想上課就馬上出去!”

二、巧用五種方法

1. 以褒代貶法

在一次班會(huì)課上，我發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)表現(xiàn)不好、成績(jī)較差的學(xué)生在看小說(shuō)。我很氣憤，走過(guò)去把他的小說(shuō)沒(méi)收了，并當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)肅批評(píng)了他，說(shuō)他不長(zhǎng)進(jìn)、永遠(yuǎn)也學(xué)不好等等。當(dāng)時(shí)我只是想好好教訓(xùn)他一頓，促使他改過(guò)自新?？墒牵^(guò)幾天我又看到他上課看小說(shuō)，我單獨(dú)把他喊出來(lái)談話(huà)。剛開(kāi)始不論我說(shuō)什么他就是一言不發(fā)，最后他滿(mǎn)臉委屈地說(shuō):“反正我也學(xué)不好了，學(xué)也沒(méi)用!”聽(tīng)了他的話(huà)我立刻意識(shí)到自己之前的教育方法欠妥，我不該把話(huà)說(shuō)得太絕，我的批評(píng)不但沒(méi)有讓他產(chǎn)生上進(jìn)的愿望，反而傷了他的自尊。于是，我首先誠(chéng)懇地向他作了自我批評(píng)，然后對(duì)他說(shuō):“其實(shí)你還是很聰明的，字也寫(xiě)得很好，我想只要你肯努力，一定不比別人差!”聽(tīng)了我的話(huà)他露出了笑容，從那以后他的學(xué)習(xí)情緒有了明顯改觀。

2. 暗示法

在批評(píng)學(xué)生時(shí)點(diǎn)到即止，適時(shí)沉默，啟發(fā)、暗示、誘導(dǎo)其自我認(rèn)識(shí)。我們可以采用沉默的方法給他施加壓力，讓其自省，從而收到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。這種方法，對(duì)于自尊心強(qiáng)、愛(ài)面子的學(xué)生效果較好。因此處理問(wèn)題不大的錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳荆顾麄冋J(rèn)識(shí)到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成過(guò)錯(cuò)，避免再犯。

3. 幽默法

一次我發(fā)現(xiàn)班上有幾名學(xué)生在偷偷學(xué)吸煙。在班會(huì)上，我幽默地對(duì)學(xué)生們說(shuō):“同學(xué)們，你們知道嗎?吸煙有三大好處:一是能防止小偷，因?yàn)槲鼰煹娜私?jīng)?？人裕绕湟估锔訁柡?，你的咳嗽聲就能將小偷嚇跑;二是節(jié)省錢(qián)財(cái)，吸煙常常引起駝背，尤其從小就吸，煙齡較長(zhǎng)的人駝得更厲害，這樣在做衣服時(shí)可以少買(mǎi)些布料;三是減輕子女負(fù)擔(dān)，不要他們養(yǎng)老，因?yàn)槲鼰煖p少壽命，成不了老頭?！睂W(xué)生聽(tīng)后哈哈大笑，并在笑聲中頓悟了吸煙的害處。

4. 示范法

教師的身教重于言教。比如在清掃垃圾時(shí)，我班的一個(gè)學(xué)生光說(shuō)不干，班干部批評(píng)他，他還頂嘴，我聽(tīng)說(shuō)后放下手中的活，走到他前面輕聲說(shuō):“你累了，先歇會(huì)兒，我來(lái)掃?！蔽覐乃种薪舆^(guò)工具干了起來(lái)，無(wú)聲的教育使這位學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)。榜樣的力量是無(wú)窮的。正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。

5. 書(shū)信溝通法

對(duì)于許多敏感的話(huà)題，教師如果無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言與學(xué)生有效溝通，那么可以通過(guò)書(shū)信的形式來(lái)委婉地表達(dá)批評(píng)和責(zé)備的意味。魏書(shū)生老師就非常喜歡用書(shū)信的形式與學(xué)生交流，他的很多批評(píng)也是通過(guò)書(shū)信來(lái)完成的。一次，魏老師發(fā)現(xiàn)班上兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)早戀傾向，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，直接找他們談話(huà)可能反倒使早戀傾向變成現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，魏老師決定給兩個(gè)學(xué)生分別寫(xiě)一封信。信中用家鄉(xiāng)果樹(shù)早開(kāi)花早結(jié)果的例子說(shuō)明，不該開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)花，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果，是會(huì)受到自然規(guī)律懲罰的。老師的信引起了他們的深思，后來(lái)他們分頭找到老師，表示要以學(xué)業(yè)為重，把感情的事先放在一邊。

三、防止三種情緒

批評(píng)不是教育的結(jié)果，而是教育的開(kāi)始。為了達(dá)到教育的目的，批評(píng)之后，教師要做到“三防”。

1. 防學(xué)生自暴自棄。教師批評(píng)之后，應(yīng)留心觀察學(xué)生的情緒變化，防學(xué)生自暴自棄，批評(píng)教育與關(guān)懷愛(ài)護(hù)相結(jié)合，幫助其走出低谷。

2. 防學(xué)生疏遠(yuǎn)老師。學(xué)生受到批評(píng)后，往往與老師有一個(gè)疏遠(yuǎn)期，對(duì)此，老師更要主動(dòng)去接觸學(xué)生，必要時(shí)進(jìn)行回訪，交換意見(jiàn)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生走出陰影。

3. 防秋后算總賬。學(xué)生成長(zhǎng)的進(jìn)程本身是一個(gè)不斷改正錯(cuò)誤、不斷進(jìn)步的過(guò)程，對(duì)待過(guò)失錯(cuò)誤，千萬(wàn)不可揪住辮子不放。秋后算總賬的批評(píng)是對(duì)學(xué)生自尊心的徹底否定，往往會(huì)使學(xué)生失去上進(jìn)心。

責(zé)任編輯 魏文琦