尊重是人與人之間的一種道德人際關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為，追求尊重是一種積極的心態(tài)，是每個(gè)正常人的心理需要，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取，積極向上，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。在現(xiàn)代社會(huì)中，不但要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)學(xué)生尊重老師的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師也要給予學(xué)生充分的尊重。

一、班主任工作要尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣

教育是一種技巧和藝術(shù)。班主任的教育工作應(yīng)該給學(xué)生以自信、自尊、自強(qiáng)之感。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，除了要求學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面發(fā)展外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，那些不遵守紀(jì)律、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。為此，多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到，要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)自己恢復(fù)信心，并因勢(shì)誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我班有一個(gè)學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不大好，但喜歡修理東西。有一次，他的家長(zhǎng)反映說(shuō)，家里的VCD機(jī)給兒子弄“散”了。我把這學(xué)生找來(lái)，問(wèn)明情由，知道他想弄清VCD機(jī)的構(gòu)造，并想學(xué)VCD機(jī)的拆裝。我知道原因后，就把家里的VCD機(jī)拿來(lái)，讓他自己拆裝，并從中幫助，他很快就學(xué)到了一些VCD機(jī)的拆裝知識(shí)。這樣，就能激發(fā)他對(duì)新鮮事物的興趣，為其今后成才打下基礎(chǔ)。

所以，班主任工作要了解素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，了解學(xué)生的需要和心理。同時(shí)還要善于和學(xué)生及時(shí)溝通，說(shuō)話守信用。這也是對(duì)學(xué)生的尊重。由此，班主任工作要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行教育，使他們的個(gè)性和興趣得到和諧的發(fā)展。

二、班主任工作要尊重學(xué)生的各種權(quán)利

師生交往是通過(guò)雙方的語(yǔ)言交流和情感溝通來(lái)進(jìn)行的，師生之間互相尊重是教育成功的重要因素之一。丁有寬老師說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！敝挥行膽炎鹬夭艜?huì)去愛(ài)。如果班主任做到尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)把老師看成是自己的榜樣、生活楷模、感情上的摯友。

學(xué)生來(lái)到學(xué)校接受教育，是享有一定權(quán)利的，而體罰或變相體罰都是不尊重學(xué)生的。有一次，我的班中有一個(gè)男同學(xué)跟女同學(xué)打架，我知道后不問(wèn)青紅皂白就把那位男同學(xué)叫到辦公室。他面對(duì)全體老師，把頭垂得很低，無(wú)論我怎么問(wèn)他，他都一言不發(fā)，最后竟哭了，而且哭得很起勁。我惱怒了，大聲問(wèn)他:“你打人了還好意思哭!”這時(shí)他也沉不住氣了，大聲說(shuō):“是她先打我的，您可以去問(wèn)!”我愣住了，火氣也被頂下去了，覺(jué)得很難堪。此時(shí)，我馬上改變方法，輕輕走過(guò)去，拿紙巾給他擦眼淚，并向他道歉。真靈，他沒(méi)哭了，我就勸他出去找那位女同學(xué)解決問(wèn)題。這件事使我明白了教育學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生自我辯解的權(quán)利。

三、班主任工作應(yīng)尊重學(xué)生自由選擇作業(yè)

成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)老師布置的作業(yè)視為一種享受，成績(jī)差的學(xué)生，把老師布置的作業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，以致他們一聽(tīng)到老師說(shuō)“作業(yè)”兩字，就心驚膽顫。面對(duì)這種現(xiàn)象，我深感不能讓學(xué)生千篇一律，要尊重他們選擇作業(yè)的權(quán)利。

有一次我下班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生坐在走廊上哭，表情非常焦慮不安。我到他身邊了解情況，原來(lái)是他的作業(yè)沒(méi)完成。我知道那天的作業(yè)很多:寫(xiě)生字、抄詞語(yǔ)、造句、組詞，還有修改病句等，另外數(shù)學(xué)作業(yè)也很多。我慚愧了，這么多的作業(yè)，讓他們?cè)趺赐瓿赡?后來(lái)我就改變布置作業(yè)的方式，把布置的作業(yè)分為A型題和B型題，A型題難度大一點(diǎn)，B型題容易些，讓學(xué)生自由選擇。這樣，學(xué)生就不會(huì)把作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)了，而且很樂(lè)意去完成，甚至有些同學(xué)兩種題都做了。由此，教師要多給予學(xué)生自由支配的空間，多給他們選擇的權(quán)利，使到他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中健康成長(zhǎng)。

教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō):“少年兒童將找到通向文化修養(yǎng)和通向完善的道路呢，還是一切都將毀滅呢?責(zé)任都在教師身上。一切決定于教師?！边@樣說(shuō)可能過(guò)分一點(diǎn)，但從中可以看出教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。所以，作為教師，就不應(yīng)有意無(wú)意地侵犯學(xué)生的人格、自尊，而應(yīng)該樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀念，拋開(kāi)無(wú)休止的訓(xùn)斥、監(jiān)督。尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造，最后達(dá)到自我完善。

責(zé)任編輯 趙靄雯