美國普渡大學(Purdue Universny)的研究顯示，父母應該掌握幼兒看事物的方式，以便更好地教孩子學習新的詞匯。

“這項研究表明，幼兒在學習語言時更有可能注意到整個物體而非物體的局部”心理學副教授喬治·郝立克說，“正是因為有這種傾向，孩子自動假定你所談論的是整個物體。所以，如果你還想告訴它其他東西，你就要有一些特別的舉動，比如，在解說某一局部的名稱或功能時要用手指著這一部位?！?/p>

例如，在向幼兒介紹一只狗的時候，它會自動地把面前的這個物體視為狗。如果你想跟孩子聊一聊狗的尾巴或叫聲，你就要更加清楚明確地表達出來。如果你不這樣做，就會對孩子造成干擾，使它難以理解。

郝立克的研究對象主要是12—19個月大的幼兒，因為他們尚處于語言發(fā)展的起步階段。48名兒童參與了這項研究。實驗中，研究人員給孩子介紹一些熟悉的事物，比如帶蓋的杯子，有帶的鞋子，還有兩件能夠分開的木制組合物。組合物的一部分被設計得比較富有吸引力，即便如此，郝立克發(fā)現(xiàn)，孩子對整個物體比對局部投入更多的注意力，“我們原以為，孩子被局部所吸引，尤其是它明亮的顏色和別具一格的幾何形狀，他們將不能夠?qū)W習整個物體的名字，而是把名字與有趣的、分開的局部聯(lián)系起來”郝立克說，“但我們發(fā)現(xiàn)結果恰恰相反。這進一步說明，孩子，即使只有12個月大，也會想當然，他們假設這個詞究竟意味著什么。既然是假設，那就不一定正確?！?/p>

12個月大的孩子平均掌握65～110個詞，到了2歲就能掌握幾千個單詞。

“嬰幼兒學習語言是一個復雜的過程，會有許多事情發(fā)生”郝立克說，“除了對孩子講話時要逐一強調(diào)整個物體、物體的局部以及它的功能外，父母還應該盡可能地降低環(huán)境噪音，減少干擾因素，再有就是跟孩子說話的時候要看著他?！?/p>