設(shè)計(jì)思想孩子們圍在語言區(qū)的識(shí)字圖片前爭論起來，路路指著“兔”說這是兔子，洋洋大叫：不對(duì)，這是小白兔，你看圖片上的兔子是白色的。一邊圍觀的孩子紛紛發(fā)表意見，最后把我找來做評(píng)委，我看孩子對(duì)于識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，決定順應(yīng)孩子的需求，開展一節(jié)識(shí)字游戲課。作為一種對(duì)幼兒年齡和智力都具有挑戰(zhàn)性的教育活動(dòng)，如何將抽象的漢字讓幼兒易于記憶和理解運(yùn)用，將枯燥的漢字教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)淺顯化是我設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，我選擇象形字作為幼兒初涉漢字領(lǐng)域時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。象形文字是最早產(chǎn)生的漢字，用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)的物體的外形特征，具體地勾畫出來。例如“馬”就是一匹有馬鬃、有四腿的馬，牛是人們?cè)谥币晻r(shí)畫下來的平面圖，有彎彎的牛角，四肢、身體等，這些象形字很符合幼兒觀察的年齡特點(diǎn)，比較適合幼兒理解記憶。