幼兒園語言教育是一種開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能極好的形式。在幼兒園語言教育教學(xué)中，教師的責(zé)任是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)的條件，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力有充分的發(fā)展和提高。為此，我們從以下幾個(gè)方面入手：

一、靈活采用多種游戲方法，刺激幼兒語言行為。

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑，因此，我們嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為，達(dá)到提高幼兒語言能力的效果。

在一次語言課上，我將一些小動(dòng)物分別放在桌子上，椅子下，窗臺(tái)上，抽屜里等地方，主要讓孩子認(rèn)識(shí)方位，并能用完整的語言表達(dá)，教師請(qǐng)幼兒和小動(dòng)物一起躲貓貓，這時(shí)老師說：“小動(dòng)物都躲好了，快來找呀!”小朋友們都分頭去找了，找到一樣小動(dòng)物后，說一說在哪里找到的，其中苗苗說：“哈哈，我在那張紅顏色的桌子下找到了小狗?！狈品普f：“我在椅子的后面找到了小鹿，我和它一起玩?！边@樣幼兒在輕松的游戲中學(xué)會(huì)了運(yùn)用方位詞，使幼兒在生動(dòng)、有趣的環(huán)境中達(dá)到了語言表達(dá)的要求。

我班的值日生除了做值日生以外，還需要報(bào)告天氣情況以及午飯菜單，每天請(qǐng)幾位幼兒主持節(jié)目，說一件有趣的事情(幼兒在前一天晚上準(zhǔn)備好說的內(nèi)容)由于事前有準(zhǔn)備，因此大部分幼兒能夠比較輕松地完成主持人的任務(wù)，逐漸對(duì)講述產(chǎn)生了興趣，爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)當(dāng)廣播員。

我班設(shè)置了區(qū)角活動(dòng)“悄悄室”，把地點(diǎn)安排在樓梯下，意圖之一是有效利用教室的每一寸空間，還有一個(gè)主要意圖是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的、自由的語言空間。樓梯腳下比較隱秘、安靜，通過一學(xué)期的觀察發(fā)現(xiàn)：一些語言表達(dá)良好的幼兒成了這片小天地的主人，他們時(shí)常想出各種話題，游戲讓其他幼兒聽從他的指揮，還有一些比較靦腆的小朋友在悄悄室也能大膽講講、演演，語言表達(dá)有了很大提高。

正是運(yùn)用了各種游戲的方法，幼兒運(yùn)用語言的能力得到了實(shí)際的練習(xí)，在游戲時(shí)無論是幼兒之間日常生活語言的交談，還是角色之間的對(duì)話，無不實(shí)現(xiàn)著幼兒的社會(huì)性交往與合作能力的提高，同時(shí)語言的對(duì)答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力也得到了很大的鍛煉，反過來，語言表達(dá)和交往上的成功，又會(huì)大大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的積極性，從而促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、利用生活環(huán)節(jié)零碎時(shí)間，組織幼兒語言活動(dòng)。

當(dāng)前一些兒童學(xué)習(xí)理論，如奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論、羅杰斯的非指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論等，都主張重視兒童從生活中學(xué)習(xí)。杜威的進(jìn)步主義教育思想也重視兒童的“生活世界”。幼兒在園的一日活動(dòng)中有一半時(shí)間是生活活動(dòng)，幼兒往往在生活中需要等待，那么我們就要利用這些時(shí)間來組織一些形式靈活，內(nèi)容豐富的語言活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語言活動(dòng)的能力。

1 利用入園活動(dòng)讓孩子說。

老師的心情會(huì)直接影響孩子一天的情緒。那么作為老師應(yīng)該樂觀。早晨孩子入園，就面帶微笑去迎接他，與他交談。引導(dǎo)孩子講一講早晨在家的一系列情況，如：“我今天很開心，奶奶給我燒早飯，爸爸送我來幼兒園?！边@些話看似平淡，但它能培養(yǎng)孩子說一段話，把一件事講完。

2 利用動(dòng)畫片讓孩子說。

動(dòng)畫片比較適合孩子。孩子也離不開動(dòng)畫片。在動(dòng)畫片播放時(shí)，讓孩子一味的看，對(duì)他沒什么好處。在孩子看動(dòng)畫片時(shí)不妨試用暫停法讓孩子說一說，“小朋友，你們剛才看到的是什么?發(fā)生了什么事?接下來又會(huì)發(fā)生什么事?”孩子們對(duì)動(dòng)畫片的高度討論開始了，表達(dá)的內(nèi)容花樣百出，讓人驚訝。應(yīng)此，動(dòng)畫片可以納入我們的語言教學(xué)。

3 利用圍坐交流讓孩子說。

孩子的天性是：好動(dòng)、愛說。在休息時(shí)刻，不妨讓孩子圍坐在原地進(jìn)行交流，教師可做傾聽者，孩子說得好就拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭，給以鼓勵(lì)。不在表達(dá)的孩子引導(dǎo)他們?nèi)A聽，讓孩子有傾聽的習(xí)慣，從而使他們的口語表達(dá)能力進(jìn)一步提高。

4 利用體育活動(dòng)讓孩子說。

體育活動(dòng)中有豐富的內(nèi)容。在體育活動(dòng)中可以讓孩子對(duì)物體進(jìn)行分析，從而使口語有一定的提高。

正是在這樣一些靈活多樣的活動(dòng)中，充分利用孩子們各種生活經(jīng)驗(yàn)，并給幼兒提供廣泛的多種多樣的運(yùn)用和學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，又根據(jù)各類經(jīng)驗(yàn)的不同特點(diǎn)，發(fā)揮了他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的不同作用，使孩子們從豐富多樣的內(nèi)容和活動(dòng)中獲得語言經(jīng)驗(yàn)，得到了更有效的發(fā)展。

三、開展創(chuàng)造性的交流活動(dòng)，提高幼兒語言能力。

幼兒的語言發(fā)展需要真實(shí)與自然的語言環(huán)境，需要有趣的感性的刺激：學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過程中獲得應(yīng)用的機(jī)會(huì)和能力。因此，在幼兒園的語言教育中，應(yīng)當(dāng)為幼兒提供盡可能豐富的語言環(huán)境。一方面要提高幼兒日常交往語言水平，鍛煉幼兒在不同場(chǎng)合不同情境下使用不同語言的能力，同時(shí)能夠?qū)λ囆g(shù)性語言具有一定的敏感性。為此我們開展了各種形式的活動(dòng)。

1 開展以大帶小活動(dòng)。

為了提高幼兒的語言能力，我們開展跨年齡段的交往活動(dòng)，如在“六一”以大帶小游園活動(dòng)，幼兒在游戲中如果遇到什么問題，只能通過自己想辦法，用合適的語言與人交流，解決問題。當(dāng)幼兒有了一定的語言基礎(chǔ)以后，表現(xiàn)得敢說、愛說了，同時(shí)解決問題的能力也提高了。

2 開展實(shí)踐性活動(dòng)。

當(dāng)幼兒有了一定的語言基礎(chǔ)后，這時(shí)我們教師就提出了更高的要求：從模仿型的介紹式轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型的講述式，鼓勵(lì)幼兒自己收集資料，組織節(jié)目?jī)?nèi)容，演播時(shí)，采用豐富多彩的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地開展實(shí)踐性活動(dòng)，如：《春天來了》《愉快的節(jié)日》等，不僅要求幼兒聲音響亮、表達(dá)清楚、有條理，還要用風(fēng)趣、幽默的語言吸引觀眾，表達(dá)自己的感受。

通過各種形式的創(chuàng)造性交流活動(dòng)以后，幼兒從需要人幫助逐漸走向獨(dú)立，使幼兒敏感主動(dòng)地吸收加工和輸出語言信息，增強(qiáng)了語言交往的興趣和敏感性，使他們語言表達(dá)更加趨于完整，更加符合社會(huì)性交往的需要。思維和創(chuàng)造性語言獲得了進(jìn)一步的發(fā)展。

四、結(jié)合整合教育教學(xué)觀念，促進(jìn)幼兒有效發(fā)展。

整合教育的觀念意味著把幼兒語言學(xué)習(xí)看成一個(gè)整合系統(tǒng)，充分意識(shí)到兒童語言發(fā)展與其他方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們嘗試著將語言知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)、和社會(huì)知識(shí)等融合一體，考慮幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)獲得多方面知識(shí)的系統(tǒng)調(diào)整與收納，因而我們?cè)谥朴喼苡?jì)劃、日計(jì)劃中都充分考慮到了各領(lǐng)域各活動(dòng)的有機(jī)整合，如在選擇講述活動(dòng)《壓歲錢》這一周，我們還選擇了《熱鬧的春節(jié)》、《我長(zhǎng)大一歲了》等社會(huì)活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)。又如宋老師的大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)《中國結(jié)》，我們從題目上就足以看出它是整合了社會(huì)和語言這兩個(gè)領(lǐng)域，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒充分觀察、充分講述，使幼兒不僅感受了中國特有的民族文化，而且幼兒語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力也得到了發(fā)展，活動(dòng)達(dá)到了一定的效果。

看到孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和對(duì)語言活動(dòng)的濃厚興趣，使我們又一次感到語言教育的重要，我相信隨著研究的深入，幼兒園的語言教育將會(huì)更加成熟。讓我們大家都來為幼兒園的語言教育流點(diǎn)汗，為使幼兒真正成為語言活動(dòng)的主角出份力，為孩子成為二十一世紀(jì)的棟梁之材盡份心吧!