把你的問題交給我，讓我?guī)湍阏艺掖鸢笟g迎各位老師來此交流

1 正確看待早期閱讀

我是一名幼兒園中班的老師，班里現(xiàn)在很多家長都希望孩子能較早突破讀寫關(guān)，經(jīng)常聽到有家長說，孩子能背唐詩了，希望老師在這方面多培養(yǎng)，當(dāng)然做為我個人我并不認(rèn)可，但每次對于家長類似的問題又不好直接否定，因此總是很為難。

河北省唐山市XXX幼兒園 劉小梅

答：對于兒童早期讀寫能力培養(yǎng)的問題，之前一直存有爭論，雖然現(xiàn)在越來越多的研究都肯定了早期閱讀對孩子之后的成長是有好處的。但是也有很多家長對早期閱讀的認(rèn)識存在盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，將早期閱讀簡單地等同于幼兒讀寫識字教育。老師若不能講出一個令家長信服的理由，是不能從根本改變他們的觀點的。因此我們老師要讓家長科學(xué)、客觀地認(rèn)識幼兒的早期閱讀。

閱讀能力最關(guān)鍵的問題，不是孩子認(rèn)識多少字、寫多少個字，或者看多少書，而是一種能力——一種能坐下來看書，喜歡讀書，喜歡閱讀的行為習(xí)慣。三歲多四歲的孩子，不論基礎(chǔ)如何，只要有閱讀的意識就是好的，而成人應(yīng)該將關(guān)注點放在，對幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，例如，讓孩子對書本、畫冊產(chǎn)生興趣，喜歡做閱讀游戲，喜歡聽成人講故事，樂于將自己從閱讀中看到故事復(fù)述給別人聽，還有能不厭煩地閱讀書中出現(xiàn)的“字”、“詞句”。至于閱讀中的識字、背詩，對此感興趣是最重要的，如果單純的背詩或者讀兒歌，只有量的儲備，能力不夠，或者說綜合能力不夠的話，對將來很有可能帶來負(fù)面的影響。如果能力好的話，孩子會特別喜歡看書，看了還會跟你講，而且會思索，會提問。所以幼兒早期閱讀教育要把能力的培養(yǎng)放在重要地位。

2 掌握“獎勵”和“懲罰”的天平

在平時的教育教學(xué)中，我們總是提倡用表揚(yáng)鼓勵的方式對待孩子，但是做為老師不能對孩子的“錯誤”、“缺點”視而不見。但是怎樣才能把握好獎勵和懲罰的分寸呢?

陜西省漢中市XX幼兒園 康亞玲

答：孩子在探索中學(xué)習(xí)與成長，“缺點”或“錯誤”會一直伴隨著他們成長、成熟的過程。如今成人給予了孩子格外的關(guān)愛，擔(dān)心批評和懲罰會給孩子的成長造成影響，而我們老師也不得不盡量屈從家長的方式。但是，這并不意味著，在提倡鼓勵和表揚(yáng)的教育方式下，懲罰就一定不好，問題的關(guān)鍵是把握好獎勵和懲罰的分寸。

在懲罰孩子時我們可以借鑒以下幾點：

1 用語言、態(tài)度表示對其錯誤行為的不滿意。

2 短時停止活動，讓其坐在規(guī)定的椅子上，罰坐幾十秒到幾分鐘，可用鬧鐘計時，規(guī)定時間一到，處罰即停止，罰坐期間暫不要理他。

3 取消某種活動一次，如看電視或騎童車一次，讓其體會犯錯給自己帶來的不利。

4 如孩子因不愛惜，損壞了物品，可取消原定的游玩或娛樂計劃。

在實施獎勵時要注意兩點：少用實物獎勵，更忌用貴重物品獎勵：不濫用獎勵，要讓孩子體會到只有經(jīng)過努力，有了進(jìn)步或表現(xiàn)很好，才能獲得獎勵。獎勵方法：

1 用語言贊揚(yáng)孩子的正確行為。

2 用關(guān)愛孩子的行為，如擁抱、撫摸、拍打孩子身體的行動作獎勵。

3 用孩子喜愛的活動，如講故事、郊游等作獎勵。

4 以滿足孩子一個心愿，如選購一本書或一件玩具作獎勵。

5 以“信任”作獎勵，交給孩子一項具體任務(wù)，表示相信他(她)能完成，待孩子完成后，及時給以肯定。

6 把勞動作為獎勵，如分配孩子做一件家務(wù)勞動使孩子覺得自己長大了，可以幫助家里做事了。

3 男孩子總玩“暴力”游戲怎么辦?

我?guī)У氖谴蟀嗪⒆樱嗬锏暮⒆佣驾^中小班時有了很大的不同，尤其是男孩子可能是受了電視、動畫片的影響，很多時候他們玩的游戲帶有一些“打殺殺”的內(nèi)容，請問對此我們老師應(yīng)該怎樣對待呢?

江蘇省無錫市XX幼兒園 石春蘭

答：對此問題我們老師首先要有一個明確的認(rèn)識——男孩子玩的游戲和女孩子的游戲是有差異的。在幼兒園我們很多老師都喜歡孩子能安安靜靜地在某個位置上玩游戲，或者是能配合老師做游戲，但是孩子長大了逐漸有對事物的獨特認(rèn)識，他們不再一味地依賴別人，從某種程度上講他們更喜歡做自己的主人，玩自己喜歡的玩具，做自己喜歡的游戲。在幼兒園大班男孩和女孩這種表現(xiàn)的差異會格外明顯，男孩子天性好動、膽大，因此很多女孩子喜歡的游戲已經(jīng)逐漸開始不合他們的胃口，他們喜歡參與動腦筋的創(chuàng)造性游戲和耗費體力的活動性游戲，而女孩則更傾向于模仿性的活動性游戲和較為文靜的教學(xué)游戲。男孩子即使在玩角色扮演游戲也和女孩子有明顯的不同，他們更傾向于扮演相互“格斗、對打”的角色，例如：男孩喜歡捕捉西瓜蟲、蝸牛，看螞蟻搬家等，女孩則喜歡采摘野花、野草；男孩喜歡模仿葫蘆娃、變形金剛，女孩則喜歡扮白雪公主、灰姑娘……此時就要求我們教師在對待孩子游戲的問題上，除了要肯定游戲在促進(jìn)幼兒身心健康成長方面的重要性之外，更要正視不同幼兒對游戲的個性化需求。

在正視了幼兒游戲活動的性別差異之外，我們老師對待男孩子之間看似打鬧實則游戲的問題上要把握好程度。男孩子在參與一些帶有少許攻擊性的游戲的時候(如玩射擊游戲、投擲游戲)，我們老師要明確地斬釘截鐵地告訴孩子規(guī)則，例如，一定要在戶外，不能對著人等規(guī)則，態(tài)度不一定要嚴(yán)厲，但一定要堅定。但是孩子之間的一些類似“打打殺殺”的游戲內(nèi)容，我們老師要及時發(fā)現(xiàn)并制止，盡量避免具有“暴力”內(nèi)容的信息進(jìn)入孩子的生活活動。

4 尋找適合孩子的“鞋”

在平時工作中我發(fā)現(xiàn)很多父母給孩子穿的鞋并不是太合腳，總的來說是偏大，另外我還注意到有些家長特別傾向于給孩子穿布鞋，請問這些習(xí)慣中有沒有什么不好的不對的地方?

四川省成都市Xx幼兒園

馬娟

答：的確現(xiàn)在很多家長在給孩子挑選鞋子的時候，總認(rèn)為“孩子的腳長的太快了，不如買大一號，能穿久一點”。另外還有的家長考慮到孩子穿著舒適，會傾向于給孩子挑選一些質(zhì)地比較軟的鞋子，例如運(yùn)動鞋、布鞋等，認(rèn)為皮質(zhì)的鞋子會比較硬，不便于孩子跑跳。這些顧慮雖然合理但卻并不科學(xué)。

孩子的穿鞋應(yīng)考慮以下幾點：

首先，應(yīng)考慮到鞋子是否合腳、跟腳，倘若鞋子和腳之間的空隙過大，鞋子便很容易掉，會使他們在走路中漸漸養(yǎng)成不好的走路姿勢；此外，幼兒的骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶以及腳步的肌肉都處在迅速發(fā)育的階段，過大的鞋子不能給孩子的腳提供良好的支撐，也就難以起到定型孩子腳的作用。

其次，幼兒正處于發(fā)育的階段，穿太硬的鞋子固然不好，不過太軟的鞋子也不利于腳部發(fā)育。孩子穿著質(zhì)地柔軟的鞋子雖然舒適，但孩子的足底各部位都受力，不利于足弓發(fā)育，容易患上扁平足。

那么，在為孩子選擇適合的鞋子時究竟我們應(yīng)該注意哪些方面呢?孩子的鞋子要有適當(dāng)?shù)挠捕群秃穸?，面料最好能選擇天然皮革，尤其是透氣性較好、質(zhì)地較軟的中皮和羊皮、豬皮等，其次是厚度適中的帆布鞋。鞋底要有適當(dāng)?shù)挠捕?，其材料最好能選減震性好、彈性好、防滑、耐磨的材料，如牛筋底。