家園共育是促進(jìn)幼兒更優(yōu)發(fā)展新格局的一個“切入口”，因此建立起家庭和幼兒園密切配合的主體教育模式，走家園合作的路子，能大大促進(jìn)教師與家長、家長與家長、家長與幼兒、幼兒與幼兒、教師與幼兒之間的多向互動，使幼兒在較少的投入與有限的時間內(nèi)獲得全面發(fā)展。

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。由此可見，教師與家長形成教育合力，為幼兒健康成長建立一個適宜的家庭和幼兒園的良好的合作關(guān)系，才算為幼兒的全面發(fā)展提供了一個良好的外部條件，而且幼兒園教育中由于增加了幼兒最依賴、最親密的家長的有機參與，將使幼兒園的開放教育更趨完整。

一、更新觀念，形成家園共育的共識

幼兒教育是家庭教育與幼兒園教育的共同責(zé)任，但是有些教師和家長在家園同步教育的問題上認(rèn)識比較模糊，存在不少偏見，還需要家園雙方作進(jìn)一步的努力。

現(xiàn)象A：

有的教師認(rèn)為：孩子是你家長的。你家長不配合教育工作，老師有啥辦法，她們?yōu)榧议L不主動配合而感到苦惱。

現(xiàn)象B：

有的教師認(rèn)為：自己辛辛苦苦為幼兒培養(yǎng)起來的好習(xí)慣，一到家里就被父母的影響破壞掉了。她們?yōu)榻處煹墓ぷ靼鬃龆械綋?dān)優(yōu)。

現(xiàn)象C：

有的家長認(rèn)為：孩子既然進(jìn)了幼兒園，一切教育工作理應(yīng)由教師負(fù)責(zé)，家長只要管好孩子的生活就可以了，家長們對家園同步合作的教育意義不理解。

現(xiàn)象D：

有的家長認(rèn)為：現(xiàn)在的幼兒園就是事多，什么出席家長會、填寫家園聯(lián)系冊、參加家園活動等，那些都是可有可無，甚至覺得多此一舉。

針對部分教師和家長的這些模糊觀念，針對家園教育同步合作存在的誤區(qū)，應(yīng)組織教師和家長學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》，在家園同步教育上形成共識：即幼兒園教育與家庭教育是一輛車上的兩個輪子，兩個輪子的方向是一致的：就是要全面提高幼兒的素質(zhì)，促使他們在體、智、德、美諸方面和諧統(tǒng)一發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，幫助教師和家長轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換視角，明確教師、幼兒、家長是對幼兒實施素質(zhì)教育的三個主體，三者之間是平等、互助、相互尊重、相互支持的關(guān)系。明確教師、家長、幼兒都是圍繞教育這個核心作貢獻(xiàn)，同時三者又都從教育過程中獲得教益。

所以，只有家園雙方對幼兒教育達(dá)成共識，并通力合作，才能使教師與家長在情感上溝通，相互理解并真誠地交換意見，真正建立起相互支持、配合的氛圍，使幼兒園的保教質(zhì)量不斷提高。

二、提高認(rèn)識，幫助家長全面理解家園同步教育的內(nèi)涵

教育觀決定著教育的成敗。在現(xiàn)實生活中有些家長對幼兒教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和方法尚欠理解，教養(yǎng)方式亦不適宜，而對家園合作造成了許多障礙和困難。例如有些家長將早期教育狹隘地理解為早期的智力教育，將智育放在首位。認(rèn)為孩子識字多、會數(shù)數(shù)、會背唐詩就是家庭教育的成果。但在生活自理能力與良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)等方面卻極為忽視。針對這類情況教師要善于抓住家長渴望教育成功的心理，積極開展家長工作，變被動為主動，化消極因素為積極因素。教師還可以通過家長會、家長學(xué)校、家長園地、家園聯(lián)系冊、幼教雜志供閱等一系列的宣傳活動，幫助家長理解更多的有關(guān)幼兒園教育教學(xué)工作方面的內(nèi)容：掌握一些必要的家庭教育的基本理論與育兒經(jīng)驗、方法，從理性方面提高家長對幼兒教育的認(rèn)識，使家長克服狹隘的教育觀念、懂得家庭是人生的第一所學(xué)校、父母是子女的第一任老師，必須正確地教育和引導(dǎo)孩子；同時還要為家長提供廣泛的參與教育活動的機會和渠道，吸引家長積極參與幼兒園各層面的活動和工作，通過參與使家長能在幼兒園管理、教學(xué)活動、資源信息提供等方面成為真正的合作者、使雙方的觀點發(fā)生碰撞、溝通，以致相互吸收、借鑒，逐步樹立正確的教育觀、為幼兒體、智、德、美諸方面的和諧統(tǒng)一發(fā)展而共同努力。

三、加大力度，探索家園共育的新路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。我們的做法是：

(一)成立社區(qū)親子啟蒙園

隨著大量社區(qū)的不斷涌現(xiàn)，我園與所在社區(qū)成立親子啟蒙園。在親子啟蒙園里開展各類親子活動。如定期組織交流育兒的經(jīng)驗，探索對孩子進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的具體方法：還開展了各類文藝娛樂活動，既可優(yōu)化教育環(huán)境，幫助家長樹立正確的育兒觀，又能為滿足嬰、幼兒多方面的發(fā)展提供教育場所。

(二)家長委員會

此外我們還成立家長委員會，讓家長共同參與幼兒園的民主管理；定期召開家長會：舉辦家長學(xué)校；請幼教專家來園作講座；辦好家園同樂活動，增加家長自主參與的意識；定期向家長開放半日活動，讓家長能更多地了解幼兒園的教育教學(xué)活動；辦好“家長園地”深入開展家訪工作，與家長進(jìn)行及時的交流與反饋；開通家教咨詢熱線電話等等，這些都是做好家園共育的重要工作。

(三)組建家庭俱樂部

我園是一所新村配套幼兒園，園內(nèi)小朋友都相鄰居住。據(jù)此，我們把就近的幾個家庭組建成家庭俱樂部。在俱樂部里家長、幼兒可以相互串門，交流、討論育兒的經(jīng)驗。而教師可以通過俱樂部與家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通并實施具體指導(dǎo)。這樣做既改變了以往家庭教育的封閉模式又創(chuàng)設(shè)了幼兒互動親子互動、師生互動、家長互動的良好的環(huán)境，有利于家長互相溝通、學(xué)習(xí)，有利于幼兒的交往能力、合作能力的發(fā)展和良好性格的形成。

(四)定期召開家教經(jīng)驗交流會

家長是孩子第一任教師，又是孩子的終身教師。家長對孩子的教育有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)。我園定期召開家教經(jīng)驗交流會，讓家長主動參與教育活動，談育兒體會，分享育兒成功的快樂，改變了以往只請專家講座的單向教育模式。

(五)爸爸媽媽來當(dāng)班

幼兒家長來自各行各業(yè)，可謂人才濟濟。這是幼兒園得天獨厚的教育資源。我園打開大門，歡迎爸爸媽媽來園當(dāng)老師，這一斷舉措真正將家長“參與”幼兒園教育活動落到實處。家長可利用自身的職業(yè)特點與豐富的社會生活經(jīng)驗，向幼兒介紹他們熟悉的人和事。例如：一幼兒的爸爸是牙醫(yī)，就向幼兒詳細(xì)介紹了護牙常識：一幼兒的爸爸是消防隊員，就為幼兒介紹防火小知識；一幼兒的媽媽在絲織廠工作，就向幼兒介紹絲綢的品種與洗滌方法。父母參與到教育活動中不僅給孩子們帶來了快樂，同時也能彌補教師在某個知識領(lǐng)域的不足，更重要是增加了家園共育的機會與內(nèi)容，使他們能更深層次地了解幼兒園，了解幼兒教育。

(六)家園共訂食譜

膳食是幼兒園保育工作的重要方面，它的好壞將直接影響家長對幼兒園的看法。所以膳委會除了向家長宣傳幼兒營養(yǎng)知識、飲食標(biāo)準(zhǔn)和各種營養(yǎng)成份的搭配以外，還每周聘幾位家長代表，參與幼兒一周食譜的制定工作，這樣既大大豐富了幼兒園的食譜，同時也為家園間的溝通、交流開辟了一條新的渠道。