各幼兒園為了探討教育教學(xué)活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期都會組織公開教學(xué)活動(或者叫觀摩教學(xué))。作為教師，尤其是青年教師，該如何來對待這種司空見慣、非常盛行的教研活動形式呢?筆者想談一些想法，以供參考。

一、公開教學(xué)活動的重要作用

公開教學(xué)活動被各類幼兒園廣泛采用，這主要是其在幼兒園教學(xué)工作中具有非常重要的促進作用。通過公開教學(xué)活動，可組織廣大教師積極參與幼兒園的教學(xué)研究活動，開展相互交流、相互磋商、揚長避短，不斷提高廣大教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

為此，幼兒園組織開展的公開教學(xué)活動，必須具有研究性和價值性，只有這樣，才能保證提高公開教學(xué)活動的質(zhì)量，讓公開教學(xué)活動發(fā)揮應(yīng)有的促進作用。

二、公開教學(xué)活動的規(guī)模種類

從目前各幼兒園舉辦的公開教學(xué)活動情況來看，公開教學(xué)活動的規(guī)模大約有大、中、小三種：大型的公開教學(xué)活動多為全國性的、省、市、縣(區(qū)、市)一級。中型的公開教學(xué)多為鄉(xiāng)級或輔導(dǎo)網(wǎng)一級；小型的公開教學(xué)活動，多為園內(nèi)或者幼兒園學(xué)科組、年級組一級。

根據(jù)公開教學(xué)活動不同的目的要求，又可將其分為四種類型：

(一)示范性公開教學(xué)活動：一般是為師范院校在校學(xué)生或者新教師熟悉教學(xué)過程與教材教法而開設(shè)，或為廣大教師進行某方面示范而開設(shè)，帶有榜樣、示范和傳授的性質(zhì)。

(二)科研性公開教學(xué)活動：一般是為幼兒園教育科研或者當(dāng)前教育教學(xué)改革中的某一個問題，或者就教材教法方面的改革試點問題而開設(shè)，是一種實驗性質(zhì)的公開教學(xué)活動，目的是進行驗證探討。

(三)“傳經(jīng)性”公開教學(xué)活動：一般是特級教師、優(yōu)秀教師為其他教師介紹或推廣自己的成功教學(xué)經(jīng)驗而開設(shè)，即所謂優(yōu)秀教師的“傳經(jīng)送寶”，介紹傳授教學(xué)經(jīng)驗或者某種先進教學(xué)方法，或者操作演示現(xiàn)代化先進教學(xué)技術(shù)與手段。

(四)一般性公開教學(xué)：一般是幼兒園教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗，共同探討教學(xué)問題而開設(shè)，是相互磋商、取長補短、探討式的公開教學(xué)交流活動。

三、公開教學(xué)活動的組織要求

為了提高公開教學(xué)活動的質(zhì)量，充分發(fā)揮公開教學(xué)活動的作用，使公開教學(xué)活動取得應(yīng)有效果，必須認真組織好公開教學(xué)活動。

(一)明確公開教學(xué)活動的目的要求。作為公開教學(xué)活動的舉辦者，首先要明確舉辦公開教學(xué)活動的目的要求，應(yīng)考慮它的研究性和價值性，避免出現(xiàn)“濫辦”公開教學(xué)活動與“追大”公開教學(xué)活動的不良情況。

當(dāng)前，各級公開教學(xué)活動頻繁舉行，人來人往，川流不息，應(yīng)接不暇，顯得濫與亂，且有點“變味”。許多教師不僅在本市縣聽課，而且跨省市去聽課，耗資費時，不講實效。有的公開教學(xué)活動只圖形式，講究熱鬧，舉辦的規(guī)模也越來越大，聽課人員越來越多，一次聽課好幾百人，甚至上千人，不是在教室聽課，而是在大會堂看課，以至于幼兒回答問題也要用話筒。還有的公開教學(xué)活動不僅收費，而且收得很高。把公開教學(xué)活動變成了一種商業(yè)炒作，一種營利手段。

(二)做好公開教學(xué)活動的必要準備。公開教學(xué)活動要請別人來聽課，事先做好一些準備工作是必要的，特別是像科研性的公開課，事先有必要多花一些時間做些研究準備，但必須實事求是，真實誠信，不造假、不做作。然而，現(xiàn)在有些公開教學(xué)活動明顯存在著矯揉造作，弄虛作假的現(xiàn)象。如有的幼兒園為了開好公開教學(xué)活動，動員教研組教師、甚至全園教師集中力量，進行集體備課，反復(fù)研究討論教案；執(zhí)教教師則放棄自己的思路和觀點，磨掉自己原有的棱角，按照集體的創(chuàng)作去“表演”。為了能“表演”好，事先要經(jīng)過無數(shù)次的“彩排”試教，進行長時間的“演練”準備，花費了無數(shù)的人力、物力和精力，導(dǎo)致公開教學(xué)活動完全失去了其應(yīng)有的自然性和真實感，不僅不能達到原有的目標要求，而且還產(chǎn)生了許多后遺癥。

為了讓公開教學(xué)活動真正富有實效，一般來說，以隨堂聽課的形式為最好。這種形式自然、樸實、真實，既能表現(xiàn)教師的“真實本領(lǐng)”，又能充分暴露存在的“真正問題”。事實上，作為一名教師不論上的課是否公開，課前都會認真?zhèn)湔n做好準備，這是對教師的根本要求和基礎(chǔ)工作。即使是開公開課，也不要過于做作，在常態(tài)情況下進行為好。這樣，既不會給開課教師增加壓力，造成過分緊張，又可減輕他們的工作負擔(dān)，節(jié)省許多不必要的準備時間。

(三)組織公開教學(xué)活動的討論分析。上課是一種復(fù)雜而細致的工作，是包含科學(xué)、藝術(shù)和技巧的創(chuàng)造性勞動。公開教學(xué)活動上得是否成功，因素是多方面的。為此，聽課之后，應(yīng)組織聽課教師一起進行研討分析。

然而，在具體的公開教學(xué)活動中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多教師只熱衷于聽課，聽完課就走人，從不參加活動后的研討分析活動，聽課只能看到課的外部表面現(xiàn)象，分析課才能了解課的內(nèi)涵，才知道課上得好與不好的原因所在。這樣對自己才有指導(dǎo)意義和幫助。

為便于開展活動后的研討分析，首先可請執(zhí)教公開教學(xué)活動的教師“說課”，說說本次活動要研究解決的主要問題、教學(xué)思路與教學(xué)設(shè)想，說說教學(xué)實踐的情況以及自己對本次活動的分析與思考等等。然后，大家可根據(jù)活動的實際情況，各抒己見，分析研究這次公開活動是否富有新意，有無獨創(chuàng)性，有哪些“看得真，學(xué)得到”的先進教學(xué)經(jīng)驗；暴露存在一些什么問題?這些問題當(dāng)前是否帶有普遍意義，是否有研究探討價值，我們又該如何來克服解決這些問題等等。

通過大家對公開教學(xué)活動的回顧分析，實際上就是對教學(xué)實踐的一次再認識，是對教學(xué)中的成功與失敗、優(yōu)點與缺點、經(jīng)驗與教訓(xùn)的總結(jié)，是研究如何發(fā)揮幼兒的主動性、啟迪幼兒智慧、調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。這樣，不僅有利于教師對教材內(nèi)容做深刻地理解和全面地掌握，而且有利于豐富教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)資料，進而開展教學(xué)研究，促進教學(xué)改革，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。