胡　偉

當(dāng)前教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，作為體育教師，最希望看到的是學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，把課中所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、內(nèi)化成自己的技能，并且把此項(xiàng)技能運(yùn)用在體育鍛煉的實(shí)踐中去，這樣教學(xué)才是有效的。學(xué)生在體育活動(dòng)中運(yùn)用已掌握的技能和方法進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，體育課堂教學(xué)就達(dá)到了有效延伸與拓展。對(duì)此，我認(rèn)為現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)融入“三個(gè)第一”。

一、小學(xué)各學(xué)科，體育占第一

一個(gè)人要想身體好，基礎(chǔ)要打牢；因?yàn)閮和瘯r(shí)期正是造就良好體能的關(guān)鍵時(shí)期，所以，早期教育重視體育是十分重要的。社會(huì)上有不少人往往把智力開(kāi)發(fā)，識(shí)字閱讀，或者學(xué)習(xí)做人和培養(yǎng)品德放在兒童早期教育的首位。但是，從兒童生長(zhǎng)發(fā)育和人才成長(zhǎng)的規(guī)律看，把體育放在首位才是比較科學(xué)的和恰當(dāng)?shù)摹?/p>

身體素質(zhì)是人的各項(xiàng)素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是一個(gè)國(guó)家文明和發(fā)展程度的重要指標(biāo)。兒童的體質(zhì)不僅直接影響到游戲活動(dòng)和智力開(kāi)發(fā)的效果，而且還會(huì)影響日后學(xué)業(yè)與事業(yè)的成功。而兒童期和少年期是身體和大腦生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期，一旦有所失誤，會(huì)貽害終生，將悔之晚矣。孩子從出生到滿1歲，是生長(zhǎng)發(fā)育的第一個(gè)高峰期，各種器官和組織迅速發(fā)育。3歲時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞體積增大，纖維變長(zhǎng)，分支增多，機(jī)能基本成熟。而少年時(shí)期則是身體發(fā)育的最快時(shí)期，最需要充足的營(yíng)養(yǎng)，氧和活動(dòng)量。如果兒童缺少其中任何一項(xiàng)，都可能導(dǎo)致身體或大腦發(fā)育障礙，甚至畸形，貽誤終生。

因此，在兒童教育中，一定要重視兒童體質(zhì)的增強(qiáng)，不能忽視體能的培養(yǎng)，不必強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，而應(yīng)使孩子愉快地度過(guò)兒童期。

二、小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)中，德育占第一

在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是毫無(wú)疑問(wèn)的，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，德育與體育又是學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分。他們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的，在體育教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行思想品德教育，是體育教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

體育教學(xué)中的德育滲透，其特點(diǎn)是寓教育于體育活動(dòng)中，體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想品德及完善個(gè)性的重要手段和途徑，無(wú)論其在內(nèi)容形式和方法上都為學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提供了有利的條件及可能性。

1.體育學(xué)科是學(xué)校中開(kāi)設(shè)年限最長(zhǎng)的一門(mén)學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門(mén)從幼兒園一直開(kāi)設(shè)到大學(xué)的一門(mén)必修課程。學(xué)生在整個(gè)學(xué)校生活中都接受體育教育，通過(guò)體育教學(xué)，保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)連續(xù)接受思想品德教育。

2.學(xué)生的各種思想意識(shí)和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實(shí)際行動(dòng)中表達(dá)出來(lái)的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，主要是通過(guò)各種身體練習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的言行，及時(shí)并有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透，既具體又實(shí)際，其效果是有些學(xué)科所不能及的，容易收到事半功倍的效果。

3.體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身就具有廣泛的、較強(qiáng)的思想性和豐富的教育因素。它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。

小學(xué)階段，體育教師可以通過(guò)對(duì)體育教學(xué)的目的、飲食、營(yíng)養(yǎng)與健康、全運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等知識(shí)的介紹，組織學(xué)生觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，觀看反映我國(guó)體育事業(yè)巨大成就的錄像，收聽(tīng)廣播等，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體的自覺(jué)性，為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，游戲占第一

大家都知道游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑、有趣的組織形式，深受廣大學(xué)生歡迎。因?yàn)樗粌H可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)民有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一體育課，每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課，但課堂上都會(huì)情不自禁地違反紀(jì)律，這主要是由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很易被一些外界事物干擾，并吸引其注意力，同時(shí)他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可能干40分鐘內(nèi)有意強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來(lái)結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著教師又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰(shuí)最像小兔子?！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺(jué)得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運(yùn)用競(jìng)賽性的游戲。如：耐久跑（50*8往返跑和400米跑）就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺(jué)得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運(yùn)動(dòng)，用一個(gè)唱游來(lái)代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。

可見(jiàn)，在小學(xué)階段，體育應(yīng)占各學(xué)科第一位，融入小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)中。讓學(xué)生從小養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立地從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。