李智慧

當前深入開展的新課程改革,課堂不再是教師的一統(tǒng)天下，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)殿堂。那么如何讓這個課堂的主人充分發(fā)揮其職責(zé)呢？我們每個人都知道，一個人只有在一個密切配合、和諧的場合里才能把自己的能力發(fā)揮到極致。同樣道理，要想讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建一個快樂的課堂。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其在課堂教學(xué)中的地位是無可替代的。而作為主角的學(xué)生，有其選擇自己喜歡的內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方法。從這些表面看起來并不是復(fù)雜的操作內(nèi)容，也恰恰是學(xué)生所喜歡的。因為這樣我們就尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，也使得學(xué)生在“愿意學(xué)習(xí)”的前提下，迸發(fā)出更多的學(xué)習(xí)火花，閃現(xiàn)出更多的智慧與創(chuàng)造。

一、給學(xué)生充分的自主

自主，即讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的。這需要我們打破教學(xué)常規(guī)，變固定式教學(xué)為活動式教學(xué)，即讓學(xué)生離開座位，自由組合。這與我們以前的教學(xué)是有很大區(qū)別的。學(xué)生們都走出了課桌，意味著我們教師對他們的駕馭將更加困難，對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)意識的了解也更加困難。但我們不能因為此而讓學(xué)生依然坐在自己的凳子上念書，那是不符合現(xiàn)代教育思想的，也是不符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求的。

二、讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們也是課堂的主人。因此，他們有權(quán)利選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)《太陽》一課時，我嘗試使用了這種方法。在這篇課文中，作者向我們介紹了太陽的三大特點：遠、熱、大。為了節(jié)約教學(xué)時間，充分發(fā)揮課堂教學(xué)資源，我讓學(xué)生自由組合，自選一個特點，加以研究，看看課文是怎樣描寫的，同時結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來對其特點的介紹加以擴充。學(xué)生聽后紛紛活動了起來。他們選擇自己喜歡的部分認真讀書，并七嘴八舌地交流了起來。在匯報時，學(xué)生由于是選擇自己感興趣的話題，所以匯報起來相當精彩。許多學(xué)生還在課文介紹的基礎(chǔ)上，加上自己在課外收集來的資料，把太陽的這三個特點介紹得更加詳細。

三、讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴

有人說，沒有什么比與自己要好的朋友一起合作更愉快的了。是啊，如果能夠和自己要好的人一起來干一件事情的話，那將是一件多么愉快的事情!在我的語文課堂上，學(xué)生可以和自己喜歡的小伙伴讀課文、畫畫、演課本劇，可以……這一切的可以，都正是在落實著這個思想。

去年我上的一節(jié)課－－《我家跨上信息高速路》，由于一些學(xué)生經(jīng)常觸摸電腦，對網(wǎng)絡(luò)認識較多，所以學(xué)生很容易就學(xué)懂了課文。課堂還剩下很長的時間，該干什么呢？我靈機一動，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，來展示網(wǎng)絡(luò)世界的神奇或自己對網(wǎng)絡(luò)世界的設(shè)想。這個活動的提出，真如“一石激起千層浪”。學(xué)生們紛紛走下座位，有十名同學(xué)相互合作，在黑板上畫起了網(wǎng)絡(luò)世界；還有二十多名學(xué)生自由組合，開始了拍戲，還有導(dǎo)演呢；另外一些同學(xué)拿起筆，開始寫起了自己對網(wǎng)絡(luò)世界的設(shè)想……不論哪一種形式的合作，對于學(xué)生來說，都是自愿的，自覺的，這對于培養(yǎng)他們與他人合作的意識是多么難得啊。孩子們通過合作學(xué)習(xí)，所展示給我的東西是神奇而不可思議的：有的學(xué)生開辦起了“網(wǎng)絡(luò)模擬世界”，說是任何愿望都可以實現(xiàn)；有的學(xué)生在家中上網(wǎng)，與遠方的親朋好友聊起了天；還有學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用電腦網(wǎng)絡(luò)進入未來與過去……每一種奇思妙想都深深吸引我。

四、讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式

每個人都有其長處與短處，作為教育工作者，不能只看到學(xué)生的短處，天天加以批評，而要善于利用他們的長處提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在這個學(xué)期的語文教學(xué)中，我充分利用每個學(xué)生身上的特長，展開了學(xué)習(xí)方式的研究。比如說，讓喜歡朗讀的同學(xué)通過聲情并茂的朗讀表達自己的感受與體會；讓喜歡演小品的同學(xué)自己結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容排練，通過表演的方式表現(xiàn)自己的感受；讓喜歡畫畫的同學(xué)動手畫一畫，通過五彩的筆展示自己內(nèi)心的感受……通過這讀一讀、演一演、畫一畫、寫一寫、講一講等方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大的調(diào)動了起來。在教學(xué)《黃河魂》一課時，我通過課件使學(xué)生認識到了黃河壺口瀑布的神奇后，學(xué)生對其感受是特別豐富的，他們都躍躍欲試，都想把自己對壺口瀑布的感受表達出來。我認識到這一點，便給了學(xué)生一個最大的自由：選擇自己喜歡的方式、自己喜歡的伙伴來表達自己感受。他們紛紛走下來，尋找自己的合作伙伴。有幾組合作朗讀課文的，想通過自己的聲音表達自己內(nèi)心的獨白；有幾個學(xué)生聚到一起，開起了旅行社，當起了導(dǎo)游，正用他們的語言向游客們展示著黃河壺口那撼天動地、勇往直前的氣魄；有幾個同學(xué)默默不響，拿起了自己的畫筆，畫起了自己通過課文所感受到的壺口瀑布；還有幾個人用筆寫著自己對壺口瀑布的感受……看著學(xué)生們所做的一切，又怎能讓我們懷疑他們的學(xué)習(xí)能力呢？只有給他們以極大的自由與自主，他們的創(chuàng)造性思維才能夠得到最大限度的發(fā)揮。