忻　葉

9月，是屬于教育的時間；9月，更是屬于教師的日子。

職校班主任，諸多教師中特別的一類。從事教育工作的人都知道班主任在學校里“官職”最小責任最大，職校班主任的差事尤其任重道遠：職業(yè)學校的學生絕大部分將被直接輸運到各行各業(yè)的生產(chǎn)和服務(wù)一線，他們的技能水平和個人素質(zhì)直接影響著社會最基本層面的運轉(zhuǎn)與建設(shè)；他們正值人生觀和價值觀、自我意識與對他人、社會認知觀念初步形成的年齡階段。需要精神上的關(guān)懷和人生方向上的引領(lǐng)——一句話，職校生的成才和成人，都離不開職校班主任。我們這次教師節(jié)專題策劃就以他們?yōu)橹鹘恰?/p>

班主任是教師中最難扮演好的一種角色，職業(yè)教育進行教育分流的特殊功能，使得職校班主任的責任和作用更為巨大。然而在現(xiàn)實環(huán)境中其地位和功用常常在有意無意間被忽視或遮蔽。我們就做一次這樣的努力，讓擔任職校班主任的新老教師們，重新認知自己的定位，了解自己的專業(yè)發(fā)展方向和方式，更好地發(fā)展和成長，并在此過程中獲取職業(yè)愉悅感和職業(yè)成就感；讓關(guān)注職校班主任的人們，有一個了解這個職位和在職之人生態(tài)情況的窗口和途徑，從而能夠使關(guān)心更貼心、幫助更有助。

在制作這期專題的過程中，我們常常感覺到，一方面，目前的社會現(xiàn)狀和學生現(xiàn)狀，對職校班主任工作的專業(yè)性要求越來越高；而另一方面，在教育管理和教育科研兩大層面，給予職校班主任專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)有的重視程度和所提供的條件卻遠遠不夠，這使得絕大部分的職校班主任們或是以勤補拙，疲于瑣屑；或是安心“放羊”，碌碌無為，職校班主任的管理水平和管理效益都停留在一個不能使人滿意、也不能使自己滿意的層次上。要改變這種狀況，既需要外部大環(huán)境的改善。更需要職校班主任們的專業(yè)覺醒和成長自覺。

那么，不滿足于現(xiàn)狀的職校班主任們，就從當下，開始你的專業(yè)發(fā)展之旅吧。借用文章中的一句話，“改變自己，什么時候都不為晚”，你的專業(yè)發(fā)展和改變。就從閱讀我們的這期專題開始，從做好班主任工作的兩大竅門開始：知人(了解學生)、進己(自我發(fā)展)，然后成業(yè)。