王小利

班主任在高職生職業(yè)道德教育中的作用

以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育，就是使教育者通過學習。掌握職業(yè)技能，為以后從事職業(yè)活動奠定基礎，而職業(yè)能力除了擁有有關的專業(yè)知識以外，良好的職業(yè)道德是高職畢業(yè)生必備的一個重要條件。

高職教育中的職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀要求加強職業(yè)道德教育?，F(xiàn)在許多高職學生專業(yè)思想不穩(wěn)定，對前途缺乏信心，自控力差，人文素質不高；走上工作崗位后，表現(xiàn)為看重工資報酬而不愿踏踏實實從基礎工作干起；缺乏誠信，頻繁毀約跳槽等等。這些就要求高職院校要加強學生綜合素質的培養(yǎng)，以提高職業(yè)道德。

班主任工作在職業(yè)道德教育中有以下的重要作用：(一)從職業(yè)道德教育的特點來看，班主任工作是開展職業(yè)道德教育的重要途徑。班主任工作和職業(yè)道德的養(yǎng)成是高職教育的一個主渠道：班主任工作和職業(yè)道德教育同屬于思想教育的范疇。(二)從職業(yè)道德教育的社會作用來看，高職班主任工作是開展職業(yè)道德教育的必然途徑。(三)從高職學生特點來看，班主任工作是開展職業(yè)道德教育的最佳途徑。

(《科技信息》2008年第28期

張愛玲)

當前高職院校班主任工作難點及對策

高職院校班主任工作是一項內容廣泛、復雜、細致的系統(tǒng)工程。當前高職院校班主任工作有以下主要難點：(一)現(xiàn)代高職生的思想道德素質不高，影響了他們的學習、生活和身心健康，也使得班主任工作難度加大。(二)高職生的心理存在諸多問題，心理健康問題已成為高職院校班主任工作重中之重。(三)在高職生中有相當部分對高職教育存在著誤解，如何幫助這部分學生，激發(fā)他們的學習動力和熱情，也是高職生班主任應該解決的突出難題。

針對以上難題，高職院校班主任工作可以參考以下對策：(一)作為高職院校的班主任，首先要做到不斷解放思想，更新教育觀念，不為傳統(tǒng)和經(jīng)驗所束縛，大膽探索，努力創(chuàng)新。(二)切合實際、行之有效，加強學生的思想道德教育和心理健康教育。(三)真誠溝通，以人為本，建立良好的師生關系。(四)指導、鼓勵為主，培養(yǎng)學生學習能力。

總之，在新的歷史條件下，面對高職教育形勢的新發(fā)展，高職班主任應解放思想、更新觀念，不斷探索班主任工作規(guī)律，全面提高高職學生思想道德素質、心理素質和學習能力，增強高職學生綜合素質，使之成為適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的有用人才。

(《大眾科技》2008年第10期姚暢)

關于高職院校班主任隊伍建設的思考

在我國目前的高職院校管理體制中，班主任是學生思想政治工作的主要力量。是學生成長成才的引路人、知心人。當前高職院校班主任隊伍存在以下的不足：(一)班主任工作繁忙瑣碎，但是待遇不高，這無法調動班主任的工作積極性。(二)班主任重事務性工作輕思想教育工作。(三)部分班主任的思想行為受惰性的影響，缺乏責任心，不愿深入學生中間。(四)部分班主任在工作中缺乏積極性，喪失主動性，缺乏創(chuàng)新意識。(五)部分班主任來自企業(yè)或非師范院校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，缺乏職業(yè)素質。

針對上述存在的不足，加強高職院校班主任隊伍的建設可以采取以下措施：(一)高職院校要強化班主任的責任心，這樣才能做好學生的引路人、知心人。(二)班主任工作考核制度是班主任工作的導向，要建立健全班主任工作考核制度，充分調動班主任工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。(三)積極創(chuàng)造條件，滿足班主任的合理自尊、成就、物質生活等需要。(四)加大班主任培訓力度，采取多種形式的培訓方式。培訓內容要有針對性、實用性。(五)實行班主任掛牌制度，讓學生更好地了解班主任，讓師生更好地溝通。

(《常州信息職業(yè)技術學院學報》2009年第1期張正)

關于加強中職學校班主任工作的思考

中等職業(yè)學校的學生是一個特殊的群體，要做好中等職業(yè)學校班主任工作，必須先從審視和探討中等職校生普遍存在的心理問題入手。當前職校生普遍存在以下的心理問題：(一)缺乏應有的人生理想和追求，甘愿沉淪，聽天由命。(二)不少職校生的人格尊嚴得不到社會的認同，因而自卑自賤心理嚴重。(三)不少職校生社會情感表現(xiàn)冷漠，對他人懷有戒心或敵意。(四)在職校生中有相當一部分是獨生子女，自私自利心理比較普遍。

職校生普遍存在的心理問題，對做好職校班主任工作有著極其不利的影響，可以從以下幾個方面來加強職校班主任工作：(一)進行正確的世界觀、人生觀教育，引導學生進行合理的目標定位。(二)要引導和幫助學生樹立技術技能型人才也是人才的觀念，充分發(fā)掘這個群體的閃光點，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。(三)班主任要多給予職校生關愛，培養(yǎng)其社會責任感和奉獻精神。(四)要抓好班團干部的思想教育，充分發(fā)揮班團干部的作用。

總之，要根據(jù)職校生的心理特點和心理需求，開展班主任工作，尋找正確的思想政治教育導向，使之樹立正確的人生觀、世界觀。達到培養(yǎng)更多有利于社會主義建設事業(yè)接班人的目的。

(《成功教育》2008年第9期顏小平)

新時期高職院校班主任工作探析

班主任是受學校委派管理學生學習、生活和思想政治工作的指導老師，是學校學生思想政治工作隊伍的重要組成部分，也是大學生健康成長的指導者和引路人。

新時期高職院校大學生的特點：一是思想活躍。情緒波動大；二是學習目標不明確，缺乏動力；三是自我意識強，人際關系壓力大；四是貧困群體增多，貧富懸殊較大。

結合新時期高職院校學生的特點，班主任工作可以從以下方面進行：(一)班主任不僅要關心自己的本職工作，更要注重體察學生的心理狀態(tài)，面對學生思想上的問題。班主任應該自覺地履行“引路人”的職責。(二)學習是學生的“主業(yè)”與“本職”，因此班主任應抓好學風建設。做學習上的“指導員”。(三)情感是建立和諧人際關系的一條重要紐帶，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任關系，鑒于此班主任就應該在工作中尊重學生、關愛學生，做生活上的“知心朋友”。(四)“學高為師，身正為范”，班主任要為學生做榜樣、做表率，要求學生做到的自己要做到，加強自身修養(yǎng)，做言行舉止的“示范者”。

(《遼寧行政學院學報》2009年第1期

雷琳)

職業(yè)技術教育中班主任與學生關系的思索

班主任與學生之間的關系是職業(yè)技術院校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關系，也是學生進入大學后與院校工作者最先建立的一種人際關系。班主任與學生之間的關系具有重要的意義：班主任與學生之間的關系對培養(yǎng)學生集體主義意識，增強學生歸屬感有重要的影響；對學生的個性心理、行動指導和人生觀、世界觀的形成也有著很多的影響；影響著學生也影響著班主任。職業(yè)技術院校中班主任與學生之間的關系主要有四種：和諧型、正常型、平淡型和冷漠型。

職業(yè)技術院校中建立良好的班主任與學生之間的關系可以采取以下措施：(一)形成良好的班主任與學生

之間的關系是一種雙邊活動，因此班主任需要樹立正確的教育觀，融會貫通地運用各種教育手段和方法。關注與學生之間的良性發(fā)展。(二)建立良好的班主任與學生之間的關系需要民主平等、互相尊重，因此班主任應當學會民主辦事。(三)建立良好的班主任與學生之間的關系需要班主任關心理解學生，關心理解學生是班主任業(yè)務水平和愛心的表現(xiàn)。(四)建立良好的班主任與學生之間的關系需要班主任與學生共同學習、共同提升。

(《科技信息》2009年第16期查偉大)

職業(yè)學校的班主任工作淺議

作為職業(yè)學校的班主任要從培養(yǎng)學生的健康心理、團結協(xié)作的精神、自我教育能力和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德方面務實高效地開展班主任工作，因勢利導。巧施策略把班主任工作做好，以造就大批合格的中等專業(yè)技術人才。

職業(yè)學校的班主任工作可以從以下方面開展：(一)教師應當是心理醫(yī)生是現(xiàn)代教育對教師的新要求，因此教師要培養(yǎng)學生的健康心理，深入學生的內心，當好心理醫(yī)生。做學生心理健康的維護者。(二)班主任要抓好班集體建設，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，增強學生的集體榮譽感，使學生感受到集體的溫暖，全面提高自身的素質。(三)“授之以魚不如授之以漁”，教育的最終目的就是培養(yǎng)學生的自我教育的能力，因此班主任要培養(yǎng)學生自我教育的能力，一方面培養(yǎng)班干部的能力，發(fā)揮“火車頭”的作用。另一方面創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成自我教育的氛圍。(四)培養(yǎng)學生職業(yè)道德意識是職業(yè)學校育人成才的重要環(huán)節(jié)，因此班主任要培養(yǎng)學生樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)道德。

總之，在充滿玄機和奧秘的班主任工作中，需要不斷的鉆研理論，在實踐中不斷學習他人經(jīng)驗，不斷總結，努力探索更加適合的工作方法。

(《才智》2009年第7期胡春杰)

談做好中職學校班主任工作的幾個有效策略

職業(yè)教育作為素質教育的一種重要形式，要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地做好班主任工作。

做好中等職業(yè)學校班主任工作有以下有效的策略：(一)中專生處于生理和心理發(fā)展的關鍵時期，班主任應該實施愛心教育，給予學生更多的關愛，使他們建立自信。首先在生活上無微不至地關心幫助學生，其次真誠對待學生，善于傾聽學生的心聲，再次人格上尊重學生，思想上信任他們。(二)班主任要采取靈活多樣的班級管理方式，要正確看待和理性評價學生，多肯定他們，調動他們的積極性。(三)中等職業(yè)教育與普通教育具有很大的不同，而家長和學生在選擇專業(yè)時往往比較盲目。或者學生不考慮自己的實際情況。這時班主任要加強專業(yè)思想教育，樹立正確的擇業(yè)意識。

總之，中等職業(yè)學校班主任的工作內容是很豐富的、復雜的、繁重的。真正管理好一個班級需要班主任真誠的熱愛教育工作、愛學生。把自己的更多的精力、時間放在學生身上和班級的工作上，不斷學習新的教育理念。不斷研究新的教育方法，為培養(yǎng)出更多社會需要的實用性技術人才作出貢獻。