王秀榮

【摘要】教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,如何圍繞教材內(nèi)容有效教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是每一位教師尤為關(guān)注的課題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生教材內(nèi)容習(xí)作訓(xùn)練

為使學(xué)生逐步學(xué)會讀書,學(xué)會寫作,也為了豐富和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容與收獲,教學(xué)中我從具體課文的實際出發(fā),有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,搜集資料,引向課外進(jìn)行相關(guān)事物的觀察,安排讀寫結(jié)合小練筆,聯(lián)系生活實際進(jìn)行思考,參照教材中的安排,因文而異,并從學(xué)生實際出發(fā),設(shè)計安排教學(xué)過程,把握課文的教學(xué)特點,教出每課的寫作特點。

一、在習(xí)作的內(nèi)容上,兼顧寫實和想象

通過教材中寫實的習(xí)作,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要如實表達(dá),就是要寫真實的人,真實的事,反映真實的生活,不能編造。這樣既能切實提高學(xué)生把握生活事物特點的能力和記事的表達(dá)能力,又能培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。比如,要寫一個活潑的小男孩,就要具體寫出他的語言、動作、神情等,也就是要寫出他的個性,他的特點,這樣文章才能給人留下深刻的印象;記敘一件有趣的事,不僅要寫出事件發(fā)生的大致情況,更要描述“趣”在何處;同樣,寫景狀物也要具體寫出其形狀、顏色、構(gòu)造、變化等。通過具體描寫來表現(xiàn)其特征。學(xué)習(xí)《觀潮》《火燒云》等課文,要求學(xué)生按照課文描寫的順序,進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述;建議學(xué)生運用作者的觀察方法,去觀察自己喜歡的其他景物,然后記錄下來。

想象具有化腐朽為神奇,化平凡為生動,畫膚淺為深刻,化呆板為活潑之功效。作文需要想象,猶如人需要營養(yǎng)一樣,對于寫想象的習(xí)作,要鼓勵學(xué)生大膽想象。沈復(fù)寫《幼時記趣》時,把飛揚(yáng)的蚊群想象成為“群鶴舞空”,把蚊群沖煙想象成“鶴立云端”,把從草想象成森林,把蚊蟲想象成野獸,把土礫想象成丘谷,這些奇特的想象生動地表現(xiàn)了作者熱愛生活,富于幻想,喜歡探索自然奧秘的心理情趣,文章的成功得意于豐富的想象。

那么,學(xué)生的習(xí)作如何進(jìn)行想象呢?這就要求我們給學(xué)生的心靈世界無限的自由,讓想象的觸角上天入地,涉古歷今,直搗未來的世界;要求新求異,又努力創(chuàng)造出新的形象,給人以教育和啟迪。

結(jié)合《電腦住宅》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生展開想象,圍繞“如果我是一個設(shè)計師,我會怎么設(shè)計電腦住宅,進(jìn)行交流、討論。引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)計智能商場,學(xué)校,醫(yī)院……并鼓勵學(xué)生把想象的內(nèi)容結(jié)合課文,按照空間轉(zhuǎn)變的順序來介紹。

二、注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)

教材中的習(xí)作都不搞命題習(xí)作,每次習(xí)作都提出一個寬泛的范圍,在內(nèi)容和形式上的選擇給學(xué)生比較大的自由。如《語文園地三》,口語交際和習(xí)作是整合在一起的,緊緊圍繞童話專題展開,使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中,進(jìn)一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時,可以先寫后說,也可以先說后寫,也可以寫續(xù)編通話,也可以寫自編通話,可以講童話,也可以演通話。這樣安排的目的,就是為了使學(xué)生能用自己喜歡的形式來表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。

教學(xué)《搭石》一文,我讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美,也讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美,這正是學(xué)生不容易做到的。教學(xué)本課后,我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物,召開一個“尋找生活中的美”的交流會。會上同學(xué)們有的說:我善待一切,對周圍的人和事都小心地給以呵護(hù)、關(guān)愛。一次看見一枝被折斷的花被遺棄在路邊,我把它帶回家,插在瓶里,讓它享受最后的滋潤。有的說:一次在放學(xué)的路上,下水道堵了,一位來人快步走過去,用那雙干枯得像老樹皮一樣的手,把臟東西一點兒一點兒摳出來,直到下水道通了,他臉上才露出了舒心的笑容。當(dāng)時,他的手已被凍得通紅,他卻沒在意,仿佛已經(jīng)習(xí)以為常了,又繼續(xù)向前掃去。他高大的身影漸漸地消失了,身后留下了一條干凈的馬路。在交流中學(xué)會尋找美,發(fā)現(xiàn)美,不拘形式地自由表達(dá)美。然后用自己的文筆表現(xiàn)出平凡事物中的美,完成了小練筆。

三、重視習(xí)作以后的交流和展示

課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作要求里專門提出了這樣的一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”為此,在教學(xué)中我采用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。例如,教學(xué)《語文園地四》,讓寫同一種小動物《小白兔》的同學(xué)在一起交流。同學(xué)們有的說:“小白兔一身潔白的毛,既光滑,又干凈。一對紅色的小眼睛瞇成了一條線,一張三瓣嘴不時舔著自己身上柔軟的毛,同學(xué)看著這活潑可愛的新朋友,興奮極了。”有的說:“小兔子渾身都是寶。它的肉營養(yǎng)豐富能滋補(bǔ)身體。兔皮可以制成皮襖,兔毛紡成毛線,可以制成各式各樣的兔毛褲,就連兔糞也是莊稼的好肥料?！庇械恼f:“小白兔身穿皮襖。一對紅紅的大眼睛,像嵌在白玉上的兩顆紅寶石。它那長長的耳朵平時垂著,只要一聽到響動,就會豎得直直的,還能靈活轉(zhuǎn)動,警惕地聽著四面八方的聲音?！边@樣的活動,給了學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會,并使學(xué)生享受到表達(dá)的喜悅,也為習(xí)作儲備了充足的素材。在此基礎(chǔ)上學(xué)生有了十足信心,各個躍躍欲試準(zhǔn)備自己的習(xí)作在班級的《小油花》文集里展示。實踐告訴我們,學(xué)生從交流和展示中能夠獲得習(xí)作的快樂,并逐步提高習(xí)作的能力。

讓學(xué)生接觸生活,了解自然,細(xì)致觀察,使他們獲得課堂上、書本上所不能獲得的知識,再輔以老師的指導(dǎo),學(xué)生一定能寫出內(nèi)容充實、生動形象的文章。