許增娟

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了掌握一定的專業(yè)技能,還要具備一定的綜合素質(zhì)。教育者在提高學(xué)生智商的同時,更要加強(qiáng)情商的培養(yǎng),重點(diǎn)是抓住五個范疇的能力:自我認(rèn)識、自我控制、自我激勵、移情能力和社交能力。情商培養(yǎng)需要教育者們不斷地研究與探索,尋求更有效的方法,并反復(fù)歸納、總結(jié),為培養(yǎng)合格的中職生而盡最大的努力!

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育情商學(xué)生

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生(以下簡稱中職生)關(guān)系到未來社會的發(fā)展進(jìn)步,他們也應(yīng)該是富有活力、充滿朝氣的青少年!社會實(shí)踐證明,中職生除了掌握一定的專業(yè)技能,還要具備一定的綜合素質(zhì),教育者在提高學(xué)生智商的同時,更要加強(qiáng)情商的培養(yǎng)。也就是說,情商培養(yǎng)在職業(yè)教育中應(yīng)該占舉足輕重的地位,應(yīng)該有獨(dú)立的、完整的教育體系。

那么什么是情商?情商又具有什么樣的教育意義呢?

情商(EQ),是相對智商(IQ)而言的心理學(xué)概念,是指人們的自我管理和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力。它共包括五個范疇的能力:即(1)自我認(rèn)識——某種情感產(chǎn)生時,自己能感悟并給予確認(rèn);(2)自我控制——把不良的情緒控制在適度的范圍內(nèi),找到控制諸如恐懼、焦慮的方法;(3)自我激勵——有目的培養(yǎng)和保持樂觀向上的情緒;(4)移情能力——對他人的感情和關(guān)心極具敏感,能接受他人的意見和觀點(diǎn),又能欣賞別人對事物的不同看法;(5)社交能力——控制他人的情緒,與人交往的能力和技巧。

現(xiàn)代教育心理學(xué)家認(rèn)為:事業(yè)成功=20%智商+80%情商。情商在一個人是否事業(yè)成功的過程中起著著至關(guān)重要的作用。情商是學(xué)生適應(yīng)社會生存、競爭、發(fā)展的不可缺少的心理素質(zhì),是學(xué)生獲得成功人生的重要因素。

那么,如何開展中等職業(yè)教育中的情商培養(yǎng)呢?我就從情商的五種能力來闡述。

一、提高學(xué)習(xí)興趣,設(shè)置師生榜樣,培養(yǎng)中職生的認(rèn)知能力

中等職業(yè)學(xué)校的教育是中職生學(xué)習(xí)與發(fā)展的黃金時期,作為教育者幫助他們掌握知識的同時,更要從根本上提高認(rèn)知方面的能力。

首先,學(xué)習(xí)知識方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的教師,是創(chuàng)造的動力、成功的先導(dǎo)。培養(yǎng)興趣,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?！敝挥挟?dāng)學(xué)生具備了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣時,他們才愿意學(xué)、才想學(xué)。所以學(xué)習(xí)應(yīng)從培養(yǎng)興趣開始。

其次,設(shè)置師生榜樣,形成中職生良好的競爭氛圍。

我們教師除了“傳道授業(yè)解惑”外,應(yīng)該是學(xué)生的榜樣。教師“其身正,不令而行;其身不正,令而不行”,教師要抓住自己的指導(dǎo)作用,自覺地時時審慎自己的言行,從而激發(fā)他們出自內(nèi)心的對真、善、美的追求。另外,優(yōu)秀學(xué)生對其他學(xué)生也有著巨大影響力。其他學(xué)生在他們的帶領(lǐng)下,也會將自己的行為和他們進(jìn)行比較,有了差距,就會促使他們朝著榜樣的方向發(fā)展。這樣就形成一個良好的競爭氛圍,從而加快了綜合素質(zhì)的提高。

因而,提高學(xué)習(xí)興趣,設(shè)置師生榜樣,對培養(yǎng)中職生的認(rèn)知能力起了舉足輕重的作用。

二、分析學(xué)生心理,給予愛的力量,培養(yǎng)中職生的自控能力

了解了中職生的心理,教師就要用愛來栽培學(xué)生的情商。著名歌手韋唯曾唱過一首歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,這世界將變成美好的人間!”社會如此,更何況我們這樣一個溫馨的小集體呢?列?尼?托爾斯泰曾這樣說過:“如果教師只有對事業(yè)的愛,那么他是一個好教師。如果教師具有像父母那樣對學(xué)生的愛,那么他要比一個讀過許多書既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體,他就是一個完善的教師?！痹诶蠋煇鄣恼疹櫹?師生間的距離拉近了,老師得到了學(xué)生的信任,學(xué)生也會逐漸控制自己的言行,也會愿意向你傾訴他們的心里話,再加上教師的正確引導(dǎo),耐心勸說,這樣潛意識里培養(yǎng)了學(xué)生的自控能力。

三、抓住學(xué)生的情感,鼓勵自信,培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵能力

激烈的就業(yè)競爭促使中職生感到身上的壓力之重,他們覺得前途茫然,找不著前進(jìn)的方向,在這樣悲觀情緒的影響下,中職生的感情較脆弱,稍不順心,就會失落!因此,作為教育者,就要抓住教育時機(jī)及時鼓勵他們的自信。

有一句教育名言:要讓每個孩子抬起頭走路?！疤痤^來”意味著中職生對自己的未來充滿自信,要昂首挺胸,大踏步伐向前進(jìn)!首先,教師要從言語上暗示學(xué)生,要讓他們明白“沒有任何才能的人是不存在的,事實(shí)上,每一個人能做的,比他現(xiàn)在做的和相信自己能夠做的要多得多”(蘇霍姆林斯基語),讓他們清醒地意識到自己還有潛力未發(fā)揮出來,還有一定的可塑性!在他們的心中時刻要有這樣的潛臺詞“我能行”,“我一定是很棒的”。這些都需要老師做個有心人,一點(diǎn)一滴地鼓勵他們。其次,在集體活動中,要及時地地評價學(xué)生,激起成功的體驗(yàn)。每取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都給予鼓勵與表揚(yáng),使他們享有一定的成功感,這樣他們的自信心逐步增長了。另外很多事情可以讓學(xué)生自己做,給他們提供獨(dú)立的機(jī)會,同時培養(yǎng)學(xué)生的一技之長,如繪畫、書法、音樂等,既提高了綜合素質(zhì),激發(fā)奮發(fā)向上的激情,又豐富校園生活,給了學(xué)生體現(xiàn)自我價值的機(jī)會!

四、理解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)認(rèn)識他人情緒的能力

中職生由于學(xué)習(xí)不夠理想,成了老師眼中的“后進(jìn)生”,家長心中的“沒希望”的孩子,社會上世人眼中“不上進(jìn)”的一代人,所以,中職生受到社會、家庭、學(xué)校關(guān)愛的陽光較少,他們內(nèi)心深處就會有一種被冷落的感覺:對社會上的事無動于衷;對集體活動缺乏活力。形成如此情感后,家長的愛心,老師的勸導(dǎo),社會的呼吁,他們似乎都接受不了!

因而在中職生的情商培養(yǎng)中,老師要理解尊重他們,放下架子,以朋友的身份和學(xué)生談心,逐步引導(dǎo)他們理解家庭、學(xué)校及社會,教會他們懂得欣賞他人的魅力,分享他人的快樂,分擔(dān)他人的煩惱,在了解他人的情緒中提高為人處事的能力!

五、營造交際氛圍,培養(yǎng)中職生的交際能力

中職生的交往,主要是與老師、同學(xué)及父母的交往,但他們存在疑慮,比如,因經(jīng)常被老師忽視,而逐漸不信任老師;因父母的不理解,無法與父母溝通;但是他們希望有一個較親近的異性朋友,又由于處理不當(dāng),分不清友誼和愛情的界限,早戀現(xiàn)象還是時有發(fā)生的。由此可見,中職生的人際交往存在了一定的障礙!

21世紀(jì)的高素質(zhì)的人才必備一定的交際能力,這也是情商教育的重要內(nèi)容。教育者必須營造一定的交際氛圍,精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)他們掌握一定的交際能力。首先樹立正確的世界觀,人生觀,認(rèn)識到自身的社會價值,在交往把握一定的分寸;其次,老師要信任學(xué)生,縮短師生間的距離,讓他們意識到老師也可以做朋友;在集體活動中,組成團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,也讓他們學(xué)會與異性交往。最后,還可以舉行座談會,列舉實(shí)例,逐步提高交際能力,為以后在社會上的獨(dú)立而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)教育中,情商培養(yǎng)需要教育者們不斷地研究與探索,尋求更有效的方法。我們必須把這些方法運(yùn)用到實(shí)踐中并反復(fù)歸納、總結(jié),為培養(yǎng)合格的中職生而盡最大的努力!